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基于項目式學習的小學綜合實踐活動評價

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[摘 要]自新課程改革以來，綜合實踐活動課程備受矚目，各校積極投身于課程設計與開發(fā)之中。本文論述了小學綜合實踐活動評價內容具有局限性、評價目標缺乏針對性、評價方式體現(xiàn)單一性、評價結果缺乏科學性的困境。提出基于項目式學習的小學綜合實踐活動評價設計，要從現(xiàn)在和未來角度為學生設計全面評價內容，依托發(fā)展把握針對性目標，評價方式追求多元多維性，評價結果使用趨向科學化，嘗試以此來優(yōu)化綜合實踐活動的設計，從而助力該課程的良性發(fā)展。（剩余5154字）

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