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“三學”：在多元融通中育人

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摘要：“自學·議論·引導”教學法內(nèi)蘊著學材、學法和學程，三者之間是交互共生的融通關系。“三學”賡續(xù)了“自學·議論·引導”教學法40多年來所秉持的核心理念，凸顯了學習的中心地位和學生的主體性，建構(gòu)了學科育人與班級育人“雙螺旋”的教學生態(tài)，成為具有教學意義和內(nèi)生動力的操作規(guī)則，積極回答了“怎樣培養(yǎng)人”的新時代訴求。（剩余5926字）

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