讓陽(yáng)光照進(jìn)隱秘的角落

——危機(jī)干預(yù)助困境中的兒童重生

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摘要：一名小學(xué)女生因?yàn)榭荚嚱箲]、長(zhǎng)期缺乏家庭關(guān)愛而出現(xiàn)了胸悶、失眠、胃痛及缺乏食欲、幻聽的情況，心理測(cè)評(píng)顯示其有抑郁傾向、精神病前驅(qū)提示及自傷自殺風(fēng)險(xiǎn)，已經(jīng)達(dá)到了二級(jí)預(yù)警程度。心理教師遵循貝爾金提出的三種危機(jī)干預(yù)的模式——平衡模式、認(rèn)知模式、心理社會(huì)轉(zhuǎn)變模式，聯(lián)合學(xué)校各方及家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行了干預(yù)，并持續(xù)跟進(jìn)，促使學(xué)生建立起積極的自我信念，促進(jìn)了撫養(yǎng)權(quán)的變更，最終使學(xué)生走出了困境。（剩余4264字）