基于具身認(rèn)知理論的VR情境下小學(xué)科學(xué)課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

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摘  要  近年來，具身認(rèn)知理論得到越來越多教育研究者的關(guān)注，但其在教育領(lǐng)域的實(shí)踐應(yīng)用仍處于探索階段。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的日益成熟和普及，為具身認(rèn)知理論的落地提供了有利條件，小學(xué)科學(xué)作為一門可以培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維和科學(xué)素養(yǎng)的課程，可以成為具身認(rèn)知理論和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)踐的課程基礎(chǔ)。分析具身認(rèn)知理論和VR技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的現(xiàn)狀，梳理前人構(gòu)建的具身學(xué)習(xí)框架，將具身認(rèn)知理論與VR技術(shù)相融合，構(gòu)建VR

情境下小學(xué)科學(xué)課教學(xué)框架并據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以期為具身認(rèn)知理論、VR技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課中的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用提供借鑒。（剩余7399字）