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跨學科統(tǒng)整下小學人工智能項目式學習的理論與實施

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【摘 要】文章以廣東省廣州市某小學跨學科人工智能項目式學習課程案例為研究基礎(chǔ)，圍繞“項目選題—項目設(shè)計—項目實施—項目展示”四個階段和“問題鏈—任務(wù)鏈—活動鏈—評價鏈—資源鏈”五鏈框架，設(shè)計場景式、體驗式的“智慧農(nóng)場”實踐探究項目活動，對培養(yǎng)學生的科學精神和自主探究精神、提升學生的人工智能素養(yǎng)與技能具有積極作用。（剩余7588字）

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