“做一把仿生燒瓶刷”項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)踐

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科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任是科學(xué)課程的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，探究實(shí)踐是主渠道，科學(xué)思維是核心。項(xiàng)目學(xué)習(xí)能滿(mǎn)足思維型探究的需求，引領(lǐng)學(xué)生在真實(shí)情境下融合多個(gè)學(xué)科知識(shí)，圍繞項(xiàng)目主題經(jīng)歷設(shè)計(jì)、修改、再設(shè)計(jì)、建模來(lái)完成項(xiàng)目，解決實(shí)際問(wèn)題。

在“做一把仿生燒瓶刷”項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，教師創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目情境，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生形成探究需求，根據(jù)項(xiàng)目要求初步設(shè)計(jì)、建模，對(duì)初次建構(gòu)的模型進(jìn)行比較分類(lèi)，在批判解釋的過(guò)程中引發(fā)求異思維，促進(jìn)對(duì)項(xiàng)目方案的再設(shè)計(jì)，進(jìn)而在教師提供學(xué)習(xí)支架的基礎(chǔ)上進(jìn)行迭代設(shè)計(jì)，凝聚思維，對(duì)模型進(jìn)行重組和創(chuàng)造，建構(gòu)生活模型解決問(wèn)題。（剩余4203字）