科學(xué)觀念緣何代替科學(xué)知識(shí)

曾寶俊

特級(jí)教師

教育部第二屆課程與教材專家委員會(huì)委員

蘇教版《科學(xué)》教材編寫組分冊(cè)主編

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，科學(xué)素養(yǎng)包括四個(gè)維度，即科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐與態(tài)度責(zé)任。科學(xué)觀念不僅包括對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，還涵蓋科學(xué)、技術(shù)與工程領(lǐng)域的具體觀念，以及科學(xué)觀念在解釋自然現(xiàn)象、解決實(shí)際問題中的應(yīng)用意識(shí)。具體來說，科學(xué)觀念是學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的對(duì)科學(xué)知識(shí)的整體理解和認(rèn)識(shí)，它包含了科學(xué)的思維方式、科學(xué)的研究方法以及科學(xué)的社會(huì)價(jià)值等多個(gè)方面。（剩余1208字）