小學(xué)科學(xué)思維型課堂的實(shí)踐與思考

——以《熱脹冷縮》一課教學(xué)為例

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課程的過程中，要形成適應(yīng)個人發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。科學(xué)思維是構(gòu)成學(xué)生素養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，思維型課堂旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、基于經(jīng)驗(yàn)事實(shí)建構(gòu)模型、描述變化過程、基于證據(jù)能解釋現(xiàn)象等能力?，F(xiàn)以蘇教版四年級《熱脹冷縮》一課教學(xué)為例，探討符合學(xué)生認(rèn)知水平的思維型課堂的實(shí)踐與思考。（剩余4230字）