動態(tài)模擬日食觀察裝置創(chuàng)新

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原觀察不足之處

六年級《日食》一課主要設(shè)計了模擬三球運(yùn)動、模擬日食兩個活動，由淺入深地探索日食成因。在模擬日食活動中，教材用三個帶底座的紙片模擬太陽、地球、月球，通過將三者擺放在同一直線上，并將月球放置在距離地球遠(yuǎn)近不同的兩個位置上，模擬觀察日全食和日環(huán)食現(xiàn)象。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)該活動存在一些不足：在模擬觀察中，學(xué)生難以將日、地、月擺放于同一直線上；學(xué)生不知道為什么要將月球擺放在已確定好的兩個遠(yuǎn)近不同的位置上，且只需用三年級所學(xué)的“近大遠(yuǎn)小”對觀察到的兩種類型的日食做解釋即可，難度低；日食本應(yīng)是一個連續(xù)變化的動態(tài)過程，但學(xué)生在模擬觀察中只能觀察到靜態(tài)的日食瞬間。（剩余1074字）