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項目式學習的開發(fā)路徑與實踐研究

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目前，有的小學科學課堂仍存在重灌輸、輕體驗的現(xiàn)象。教師在教學中過于重視終結(jié)性評價，忽視了學生在科學學習過程中的體驗感，使他們?nèi)狈μ剿鞯臋C會，導致他們在小組討論時缺少自主意見、探究熱情逐漸消失、課堂創(chuàng)造性降低。小學科學課的課程改革是一個長期而艱巨的任務(wù)，它對課程的實踐性、綜合性等方面提出了更高的要求。（剩余4060字）

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