創(chuàng)新國(guó)際理解教育的探索與實(shí)踐

《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》部署的戰(zhàn)略任務(wù)中提出，開(kāi)創(chuàng)教育對(duì)外開(kāi)放新格局，積極服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，全面加強(qiáng)與世界各國(guó)和國(guó)際組織的教育務(wù)實(shí)合作，提升我國(guó)教育國(guó)際影響力。國(guó)際理解作為中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)之一，也是教育者重視、實(shí)踐的目標(biāo)。近年來(lái)，在推進(jìn)國(guó)際理解教育的實(shí)踐中，武漢市漢陽(yáng)區(qū)玫瑰園小學(xué)探索形成了“目標(biāo)引領(lǐng)、課程創(chuàng)生、空間賦能、平臺(tái)搭建”的實(shí)施路徑，通過(guò)確定育人目標(biāo)、構(gòu)建課程體系、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)空間、搭建交流平臺(tái)等策略，開(kāi)展了一系列國(guó)際理解教育實(shí)踐。（剩余1769字）