“生活·實(shí)踐”教育視域下小學(xué)生“六力”培養(yǎng)

“生活·實(shí)踐”教育理論在繼承陶行知生活教育學(xué)說思想的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合當(dāng)代中國社會進(jìn)步與教育革新的實(shí)際需求，將其“生活力、自動(dòng)力、創(chuàng)造力”的“三力論”創(chuàng)新發(fā)展為“六力論”?！吧睢?shí)踐”教育是一種適應(yīng)現(xiàn)代社會育人方式轉(zhuǎn)變、緊密貼合當(dāng)前國情與實(shí)際的教育模式。羊山實(shí)驗(yàn)小學(xué)從“生活·實(shí)踐”教育“六力論”中積極探索教育實(shí)踐實(shí)施路徑，在“雙減”背景下積極挖掘并發(fā)揮“生活·實(shí)踐”教育的獨(dú)特優(yōu)勢，助力學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。（剩余3135字）