教材理所應(yīng)當(dāng)成為真善美的傳承載體

教材融科學(xué)性、人文性、道德性為一體，具有權(quán)威性、代表性、核心性、主導(dǎo)性的地位和作用。教材不但界定了教師教的任務(wù)，也界定了學(xué)生學(xué)的任務(wù)，它是保證學(xué)?；窘逃|(zhì)量的“依靠”和“憑借”。我國(guó)近代教育家陸費(fèi)逵在《中華書(shū)局宣言書(shū)》中明確提出了“教科書(shū)革命”的口號(hào)：“國(guó)立根本，在乎教育，教育根本，實(shí)在教科書(shū)?！苯滩氖侵R(shí)、智慧、精神的載體，理所應(yīng)當(dāng)成為真善美的傳承載體。（剩余1362字）