指向核心素養(yǎng)的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)理論闡釋

數(shù)學(xué)單元教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化生長(zhǎng)，讓學(xué)生不僅僅收獲問題的答案，更收獲數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生問題解決能力提升和思維發(fā)展。而筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)中普遍存在教學(xué)要素分析不全面的問題，部分教師難以從研究的視角選擇、組織和重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，難以準(zhǔn)確描述教學(xué)目標(biāo)，所編制的單元、課時(shí)目標(biāo)缺乏系統(tǒng)性和層次性。（剩余4415字）