“示弱”教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】為了改變教師在課堂上過(guò)于“強(qiáng)勢(shì)”的現(xiàn)象，促進(jìn)其在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為真正的課堂主體。文章提出了示弱教學(xué)策略，先從教學(xué)行為、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)智慧等三個(gè)角度闡述了示弱教學(xué)的內(nèi)涵，然后指出在小學(xué)語(yǔ)文課堂中合理運(yùn)用“示弱”策略能夠營(yíng)造課堂愉悅氛圍、隱匿教師權(quán)威形象以及鼓勵(lì)學(xué)生自我習(xí)得等三個(gè)方面的意義，最后提出以“耐心式”示弱，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考；以“迂回式”示弱，靈活把控課堂情況；以“自嘲式”示弱，打消學(xué)生緊張情緒；以“真誠(chéng)式”示弱，從容面對(duì)學(xué)生疑問(wèn)；以“俯身式”示弱，積極活躍課堂氛圍等具體策略。（剩余5256字）