心理素質(zhì)培養(yǎng)在校園欺凌防控中的應(yīng)用

摘要：自各項綜合治理方案及指導(dǎo)意見等一系列保障文件出臺之后，校園欺凌治理力度隨之增強(qiáng)，本文試圖通過構(gòu)建心理支持體系、引導(dǎo)青少年自我認(rèn)知建立、組建社會多元評價體系的方式，提升青少年心理素質(zhì)，降低校園欺凌事件發(fā)生的可能性，切實保護(hù)中小學(xué)生身心健康。

關(guān)鍵詞：校園欺凌 心理素質(zhì) 心理支持體系 自我認(rèn)知 多元評價體系

校園欺凌在1994年就被WHO列入“學(xué)齡兒童健康行為（HBSC）”調(diào)查項目中，將其定義為妨礙學(xué)齡兒童健康的風(fēng)險行為。（剩余5638字）