發(fā)展性評價(jià)：高校輔導(dǎo)員評價(jià)改進(jìn)思路和體系構(gòu)建

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［摘 要］發(fā)展性評價(jià)強(qiáng)調(diào)評價(jià)的發(fā)展性、多元性、過程性和情境性，是改進(jìn)當(dāng)前高校輔導(dǎo)員評價(jià)方式的一種思路。將發(fā)展性評價(jià)應(yīng)用到高校輔導(dǎo)員評價(jià)中具有適切性。從角色定位來看，輔導(dǎo)員作為特殊的教師群體，應(yīng)借鑒教師教育領(lǐng)域的先進(jìn)理念；從工作特點(diǎn)來看，輔導(dǎo)員工作復(fù)雜，難以量化；從發(fā)展目標(biāo)來看，發(fā)展性評價(jià)能為輔導(dǎo)員自身發(fā)展和引領(lǐng)學(xué)生指明方向。（剩余9975字）