山東省高職院校與應(yīng)用型本科高校聯(lián)合招收培養(yǎng)本科層次學(xué)生模式研究

［摘 要］文章分析了高職院校與應(yīng)用型本科高校聯(lián)合招收培養(yǎng)本科層次學(xué)生的多種模式（如“2+2”“1+3”“3+1”“4+0”）的優(yōu)缺點(diǎn)，提出了山東省高職院校與應(yīng)用型本科高校聯(lián)合招收培養(yǎng)本科層次學(xué)生模式的建議和保障措施，明晰了高職院校和應(yīng)用型本科高校在學(xué)生培養(yǎng)全過程中各自的職責(zé)及銜接協(xié)同模式。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)教育；“4+0”；人才培養(yǎng)模式；融通培養(yǎng)

［中圖分類號(hào)］G712 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］2095-3437（2024）09-0114-04

一、背景

黨的二十大報(bào)告指出：統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位[1]。（剩余5530字）