兒童STEM項(xiàng)目課程的思與行

近年來，STEM教育因情境性、整合性、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等特點(diǎn)逐漸引起世界范圍的關(guān)注與研究熱潮。兒童STEM教育以項(xiàng)目課程為載體，依托于“開始—發(fā)展—結(jié)束”的三階段實(shí)施過程，強(qiáng)調(diào)以主動(dòng)探究為核心、以問題解決為導(dǎo)向，打破了常規(guī)學(xué)科的界限，為進(jìn)一步促進(jìn)幼兒全面發(fā)展提供了無限可能。

一、傳承與思考：兒童STEM項(xiàng)目課程的背景

（一）STEM教育的內(nèi)涵與特征

1.STEM教育的內(nèi)涵

STEM一詞最早于1986年由美國國家科學(xué)基金會(huì)提出，指的是Science（科學(xué)）、Technology（技術(shù)）、Engineering（工程）、Mathematics（數(shù)學(xué)）四個(gè)英文單詞首字母的縮略。（剩余7735字）