家園協(xié)同推進(jìn)發(fā)育遲緩幼兒成長(zhǎng)的個(gè)案指導(dǎo)報(bào)告

一、個(gè)案基本情況

幼兒小名“康康”，早產(chǎn)，有羊水吸入病史。2周歲時(shí)仍不說話，家長(zhǎng)懷疑是自閉癥。3周歲和3.5周歲時(shí)分別在無錫市兒童醫(yī)院和上海市兒童醫(yī)院做發(fā)育評(píng)估，反饋為語言、精細(xì)動(dòng)作、社交行為、適應(yīng)能力等方面發(fā)育遲緩。47個(gè)月時(shí)，康康進(jìn)入無錫市實(shí)驗(yàn)幼兒園就讀。初入園，康康情緒激烈，抱著媽媽大哭大鬧拼命掙扎，每天需幾位教師合力幫助、反復(fù)引導(dǎo)和鼓勵(lì)才能進(jìn)入教室；對(duì)陌生人充滿敵意與排斥，不愿參與活動(dòng)；不時(shí)推倒玩具柜、打翻玩具筐、躺在地上、推打班級(jí)幼兒、用身體壓在同伴身上、跑出教室……

二、循序漸進(jìn)，打通家園合作之路

（一）第一階段：敞開彼此心扉，逐步建立信任關(guān)系

1.真誠(chéng)交流，形成伙伴關(guān)系

剛?cè)雸@時(shí)，媽媽沒有直接說明康康的情況，但在班主任與融合教育資源教師的持續(xù)觀察、翔實(shí)記錄與專業(yè)溝通后，康康媽媽終于放下一顆忐忑的心，介紹了孩子早產(chǎn)、羊水窒息、被確診為發(fā)育遲緩的情況。（剩余2468字）