幼兒園感統(tǒng)訓(xùn)練課程存在的問(wèn)題及對(duì)策探析

——以C園為例

摘要：感統(tǒng)訓(xùn)練自1972年被設(shè)計(jì)提出后發(fā)展至今，無(wú)論是從醫(yī)學(xué)領(lǐng)域還是教育領(lǐng)域來(lái)看，都對(duì)幼兒感統(tǒng)能力的提升有著重要的意義和作用。將感統(tǒng)訓(xùn)練融入幼兒園課程體系并成為一種特色課程，不僅可以促進(jìn)幼兒園課程多樣化發(fā)展，還可以促進(jìn)幼兒潛能的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，但在具體開(kāi)展過(guò)程中存在很多問(wèn)題。文章采用觀察法和訪談法，以C園為例，對(duì)幼兒園感統(tǒng)訓(xùn)練課程存在的問(wèn)題、原因進(jìn)行分析，并提出解決對(duì)策，以提高幼兒園感統(tǒng)訓(xùn)練課程質(zhì)量，促進(jìn)幼兒感統(tǒng)能力的發(fā)展。（剩余7356字）