鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)的實施成效與政策改進

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摘要：截至2022年，全國已有28個省份實施了鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)政策，覆蓋范圍廣且培養(yǎng)規(guī)模大。鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)狀況直接關(guān)系到未來鄉(xiāng)村教師隊伍質(zhì)量，影響義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展與鄉(xiāng)村教育振興的實現(xiàn)。采用定性與定量混合的評價方法，對鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)的實施成效進行分析發(fā)現(xiàn)：當前的鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)呈現(xiàn)“三重均衡”與“三重失衡”的供需樣態(tài)：一是在人才培養(yǎng)數(shù)量方面，定向師范生招生計劃與現(xiàn)實需求均衡，而實際就業(yè)與需求失衡；二是在人才培養(yǎng)學科結(jié)構(gòu)方面，定向師范生與縣域整體需求均衡，而與鄉(xiāng)村學校實際需求失衡；三是在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，定向師范畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)良好且符合實際需求，而鄉(xiāng)村教學勝任力欠佳，與實際需求失衡。（剩余19786字）