淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計

一、數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計是實施作業(yè)改革的迫切需要

現(xiàn)階段作業(yè)現(xiàn)象主要表現(xiàn)在：其一是作業(yè)量大、內(nèi)容統(tǒng)一且枯燥陳舊；其二是作業(yè)缺乏針對性，不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生做統(tǒng)一模式的作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一般。如能針對不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生設(shè)計不同難度、廣度的作業(yè)，讓作業(yè)貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實際，體現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的快樂，同時也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性、積極性、創(chuàng)造性，從而更好地推進素質(zhì)教育的發(fā)展，促進地方教育的發(fā)展。（剩余1345字）