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  • 核心素養(yǎng)下電化學(xué)教學(xué)研究
    摘 要：模型認(rèn)知是高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)科五大核心素養(yǎng)的重要組成部分，電化學(xué)知識也是新高考的重要考查內(nèi)容，因此在電化學(xué)的教學(xué)過程中如何將復(fù)雜模型進(jìn)行梳理、分析并進(jìn)行合理拆分，形成簡單的基礎(chǔ)模型;然后對基礎(chǔ)模型進(jìn)行重組，外延成新的教學(xué)內(nèi)容。高中電化學(xué)教學(xué)貫徹模型認(rèn)知素養(yǎng)，利用模型認(rèn)知思想解決電學(xué)中化裝置問題，有利于提升學(xué)生思維的分析能力，促進(jìn)中學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);模型認(rèn)知;思維
    程龍兵
  • “自覺課堂”范式下的化學(xué)教學(xué)研究
    摘要：“自覺課堂”是常州市田家炳初級中學(xué)在自覺教育思想的指引下，基于10年的課堂教學(xué)改革和實踐探索所形成的一種課堂教學(xué)范式，其價值在于增強(qiáng)學(xué)生的“自教”能力、激活教師的“他教”智慧，以促進(jìn)教學(xué)“生產(chǎn)關(guān)系”不斷完善，教與學(xué)的“生產(chǎn)力”不斷提升，師生的“本質(zhì)潛能”不斷釋放。文章通過案例“拯救綠蘿行動——氮肥引發(fā)的研究”，闡述了“自覺課堂”的基本構(gòu)架，以及以“自覺課堂”的核心要素為切入點，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)設(shè)計、
    李軍
  • 基于“問題驅(qū)動”的初中化學(xué)教學(xué)研究
    問題能夠驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，提問的主體可以是教師也可以是學(xué)生。教師提問能夠帶動學(xué)生去思考，學(xué)生提問能夠使教師的教學(xué)更具針對性。其中，問題驅(qū)動在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用。一、采用情景式問題驅(qū)動的方法問題和情景的關(guān)系非常密切，教師可以從生活情景、應(yīng)用情景出發(fā)，延伸出與化學(xué)相關(guān)的問題。教師也可以收集學(xué)生在課堂上提出的問題，構(gòu)建出具體的化學(xué)教學(xué)情景?？傊?，情景的構(gòu)建有利于問題的發(fā)生，問題的提出有利于情景的強(qiáng)化，
    高宇
  • 基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)研究
    摘 要：核心素養(yǎng)的落實使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加的優(yōu)良，使學(xué)生能夠高效的完成課堂任務(wù)，以此便能夠達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師有必要為學(xué)生提供良好的環(huán)境，積極構(gòu)建出高效的課堂。在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生常常會因為其中知識的復(fù)雜性和抽象性，而感到學(xué)習(xí)過程十分有難度。進(jìn)而很容易產(chǎn)生厭煩、放棄的心理。于是，教師便需要采取多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠從多種角度去審視、學(xué)習(xí)化學(xué)知識，使學(xué)生能
    陶林珍
  • 基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)研究
    【摘  要】在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)是非常重要的。為了達(dá)到這一目的，教師可以采用以下五種方法：一是借助實驗內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)；二是設(shè)計分層任務(wù)，以適應(yīng)不同學(xué)生的認(rèn)知水平；三是組織小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識和思考能力；四是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過模擬現(xiàn)實生活中的情境來培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力；五是通過解決問題來培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)推理能力和模型理解能力。有效地實施這五種方法，將有助
    王園嫻
  • 深度學(xué)習(xí)下的高中化學(xué)教學(xué)研究
    深度學(xué)習(xí)作為一種對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的概念性描述，是判斷他們是否能夠深層理解知識，主動解決問題的一種重要學(xué)習(xí)方式．從本質(zhì)上講，這是一種高度沉浸、不斷持續(xù)深化與拓展延伸的學(xué)習(xí)方式．在新時期下的高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從深度學(xué)習(xí)視角切入，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，使其全身心地投入各項學(xué)習(xí)活動中，豐富化學(xué)知識的學(xué)習(xí)體驗，讓他們深入體會探索化學(xué)世界的樂趣，改善整體學(xué)習(xí)質(zhì)量．１ 精心設(shè)計新課導(dǎo)入，奠定深度學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在
    蘇偉波
  • 基于“雙減”的初中化學(xué)教學(xué)研究
    隨著“雙減”政策制度的實施，我國的文化教育迎來了一個新的時期?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)一直讓很多學(xué)生頭痛，其在一定程度上取決于具體的教學(xué)形式。不得不說，初中化學(xué)課堂教學(xué)仍然存在很多問題與不足，嚴(yán)重影響到了化學(xué)課堂的教學(xué)實效，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，基于“雙減”政策的要求，對于存在的不足展開討論，并提出了優(yōu)化課堂教學(xué)的思路，以推進(jìn)“雙減”政策真正落到實處，提升初中化學(xué)的教學(xué)水平。教師要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的
    崔巧鳳
  • 基于“模型認(rèn)知”的高中化學(xué)教學(xué)研究
    關(guān)鍵詞：模型認(rèn)知;高中化學(xué);教學(xué)研究模型是對相關(guān)問題以及過程的抽象性概括，在指引人們更好地解決實際問題中發(fā)揮著極其重要的指導(dǎo)作用[1]。
    陳蘭芳
  • 指向深度學(xué)習(xí)的高中化學(xué)教學(xué)研究
    1008-0333（2022）30-0134-03收稿日期：2022-07-25作者簡介：趙銘燕（1983.10-），女，浙江省諸暨人，碩士，中學(xué)一級教師，從事高中化學(xué)教學(xué)研究
    趙銘燕
  • “雙減”政策下高中化學(xué)教學(xué)研究
    基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)研究［ｊ］． 數(shù)理化學(xué)習(xí)（教育理論），２０１９（０４）：２９－３０．［２］ 高維賓． 新課程改革下的高中化學(xué)教學(xué)研究［ｊ］．
    林賽妹
  • 生命教育下的高中化學(xué)教學(xué)研究
    摘 要：化學(xué)是一門與人們現(xiàn)實生活有著緊密聯(lián)系學(xué)科，正因如此該學(xué)科在開展生命教育責(zé)無旁貸。在高中化學(xué)開展生命教育彰顯培養(yǎng)學(xué)生人文精神等積極作用，教師在實際教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材中與生命教育有關(guān)資源，促使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)學(xué)科與人類生活生產(chǎn)的密切聯(lián)系并基于此了解當(dāng)前人們面臨的與化學(xué)學(xué)科相關(guān)問題，進(jìn)而增強(qiáng)參與意識與社會責(zé)任感，并學(xué)會保護(hù)生命和珍惜生命，對學(xué)生未來發(fā)展有著重要現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生命教育;教學(xué)
    丁勝男
  • 翻轉(zhuǎn)課堂下的高中化學(xué)教學(xué)研究
    教育改革的深入實施催生了新的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂屬于其中一種應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)模式．翻轉(zhuǎn)課堂，顧名思義是翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)外，在課下學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂上基于項目學(xué)習(xí)，師生共同研究、解決問題，深化知識理解，其主動權(quán)在于學(xué)生而非教師．所以，在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時，教師應(yīng)綜合考慮各種影響因素，合理設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)把控翻轉(zhuǎn)課堂實施階段，確保翻轉(zhuǎn)課堂實施成效達(dá)到最佳．翻轉(zhuǎn)課堂與化學(xué)教學(xué)的融
    殷彥宏
  • 基于模型認(rèn)知的高中化學(xué)教學(xué)研究
    摘 要：促進(jìn)學(xué)生模型認(rèn)知的發(fā)展是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)通過“化學(xué)反應(yīng)的限度”教學(xué)，從挖掘要素、建構(gòu)模型、深化模型等環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)實踐，借助實驗操作、想象推理等手段不斷促進(jìn)學(xué)生模型認(rèn)知能力的發(fā)展，加深學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)平衡的理解。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；模型認(rèn)知；化學(xué)反應(yīng)限度中圖分類號：G427                              
    趙拯
  • 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中化學(xué)教學(xué)研究
    1008-0333（2022）29-0116-03收稿日期：2022-06-15作者簡介：姬廣英（1976.11-），女，山東省濟(jì)南人，本科，中學(xué)一級教師，從事初中化學(xué)教學(xué)研究
    姬廣英
  • 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)研究
    摘 要：在新一輪基礎(chǔ)教育改革不斷推進(jìn)與深化的背景之下，對于高中化學(xué)教學(xué)也提出了更加嚴(yán)格的要求。因此，化學(xué)教師應(yīng)該不斷革新教學(xué)思維，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將學(xué)科素養(yǎng)作為教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)，合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生能力的提升。高中化學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識到培育學(xué)生學(xué)科思維的重要意義，在過去的教學(xué)模式中突破出來，為學(xué)會構(gòu)設(shè)一個活躍高效的化學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的進(jìn)步。關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng);高中化學(xué);措施引言：時代的發(fā)展進(jìn)步
    漆亞鵬
  • 基于項目式學(xué)習(xí)的高中化學(xué)教學(xué)研究
    摘  要：項目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)知識的整合與綜合訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生通過自主探究或合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。在高中化學(xué)教學(xué)中開展項目式學(xué)習(xí)，能夠發(fā)展學(xué)生的綜合能力，落實化學(xué)核心素養(yǎng)培樣要求。文章分析了在高中化學(xué)教學(xué)中開展項目式學(xué)習(xí)的意義和原則，提出相關(guān)教學(xué)策略，以期幫助教師明確教學(xué)思路，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；項目式學(xué)習(xí)；綜合性學(xué)習(xí)項目式學(xué)習(xí)重在鼓勵學(xué)生自主探究現(xiàn)實問題，要求教師基于課程
    郭應(yīng)芳
  • 基于學(xué)科能力構(gòu)建的高中化學(xué)教學(xué)研究
    關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；學(xué)科能力構(gòu)建；高中化學(xué)；教學(xué)研究核心素養(yǎng)下基于學(xué)科能力構(gòu)建的高中化學(xué)教學(xué)符合新課改的教學(xué)要求，有助于轉(zhuǎn)變課堂價值取向，實現(xiàn)分?jǐn)?shù)至上向能力提升的順利過渡
    丁榮
  • 基于綠色化學(xué)視角的初中化學(xué)教學(xué)研究
    摘 要：隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，化學(xué)在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮著越來越重要的作用。然而，化學(xué)在為人類帶來便利的同時，也帶來了環(huán)境污染。面對這一問題，教育領(lǐng)域開始關(guān)注并引入綠色化學(xué)理念。綠色化學(xué)是一種以環(huán)保為前提的化學(xué)分支，旨在從源頭上減小或消除化學(xué)對環(huán)境的影響。初中化學(xué)作為化學(xué)教育的初級階段，對學(xué)生形成綠色化學(xué)觀念具有關(guān)鍵作用。因此，文章將從綠色化學(xué)視角出發(fā)，探討初中化學(xué)教學(xué)的方法與策略。關(guān)鍵詞
    劉莉
  • 信息技術(shù)背景下高中化學(xué)教學(xué)研究
    摘 要：在新課改進(jìn)程中，信息技術(shù)不僅改變了人們的生活，對課堂教學(xué)活動方式的創(chuàng)新也起到了一定的推動作用，同時獲得了師生的青睞。高中化學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科不同，教師更注重學(xué)生在獲取基礎(chǔ)知識的過程中能力的提升，所以將信息技術(shù)等先進(jìn)的手段引入課堂，以此提出很多先進(jìn)的教學(xué)對策。將概述信息技術(shù)背景下高中化學(xué)教師如何巧妙地轉(zhuǎn)變教學(xué)策略展開高效教學(xué)活動，促使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率和素養(yǎng)不斷升高。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中化學(xué);
    崔志興
  • 基于認(rèn)識思路結(jié)構(gòu)化的化學(xué)教學(xué)研究
    關(guān) 鍵 詞：化學(xué)教學(xué)；知識結(jié)構(gòu)化；認(rèn)識思路引用格式：童文昭，王后雄.基于認(rèn)識思路結(jié)構(gòu)化的化學(xué)教學(xué)研究[J].教學(xué)與管理，2024（16）：52-56.
    童文昭 王后雄
加載中...
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