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  • 小學數(shù)學教學研究
    【摘    要】數(shù)學學習在學生生活、工作中都具有重要地位。這也意味著，學習數(shù)學是一個長期的過程，那么在小學階段，幫助學生打好基礎，無疑對學生在今后的學習生涯中更有幫助。本文將分析小學數(shù)學教學現(xiàn)狀，并提出一些解決措施，希望能對教學工作者產(chǎn)生一些幫助?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學  教學現(xiàn)狀  解決措施中圖分類號：G4      文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.048 雖然小
    周道明
  • 中學數(shù)學教學研究三十年概況與熱點追蹤
    數(shù)學核心素養(yǎng)既是當下研究的熱門話題，也應是未來數(shù)學教學研究的焦點?？v觀數(shù)學核心素養(yǎng)視角下的數(shù)學教學研究內(nèi)容，主要集中于理論內(nèi)涵，而對于數(shù)學核心素養(yǎng)在數(shù)學教學中的落地與評價研究還不成熟。
    陳算榮 龐佳
  • 初中數(shù)學課堂上的師生互動研究
    綜上所述，在初中數(shù)學教學中應當以師生互動作為教學研究的重要線索，抓住師生互動這個“牛鼻子”，可以說就是抓住了數(shù)學教學研究的本質(zhì).
    井維蘭
  • 新課改下初中數(shù)學教學研究
    一、解決初中數(shù)學教學問題的措施（一）教學方法多樣化在課堂教學中，教師應該在課堂設計方面多下苦心，豐富課堂內(nèi)容，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。例如，在教學七年級下冊中平行線的性質(zhì)這一小節(jié)時，教師可充分利用教學設備，播放幻燈片、火車行駛的鐵軌、橫格紙中的線，并探討這些圖片有什么共同的特點，并讓學生任意畫出兩條平行線，在平行線上畫出一條截線，探討交點處各個角的關(guān)系，通過圖片吸引學生的注意力，給學生更直觀的認識
    劉代勇
  • 一道2020年高考數(shù)列填空題的深入思考
    陳凌燕（1986-） ，男，福建省莆田人，中學一級教師，從事高中數(shù)學教學研究.翁建新（1979-），本科，中學一級教師，從事高中數(shù)學教學研究.
    蔡海濤 陳凌燕 翁建新
  • 函數(shù)不等式的幾種放縮法
    ；陳彥男（2001-），女，四川人，本科在讀，從事數(shù)學教學研究;何紅梅（1994-），女，四川人，碩士，從事數(shù)學教學研究；馬杰（1978-），男，四川人
    肖剛　陳彥男　何紅梅　馬杰
  • 妙探“雙變量極值點偏移不等式證明”問題
    ;周科（1996.6-），男，湖北省武漢人，碩士，中學二級教師，從事中學數(shù)學教學研究.
    廖晗 周科
  • 基于體驗學習的數(shù)學教學研究
    摘要：隨著新課改的不斷深入，體驗學習在數(shù)學教學領(lǐng)域中應用得越來越廣泛，它的教學成效受到廣大師生的充分肯定.本文從體驗學習的理論基礎出發(fā)，認為在課堂中實施體驗學習的方法有：實驗操作，啟發(fā)靈感；問題情境，激發(fā)體驗；聯(lián)系生活，引發(fā)感悟.關(guān)鍵詞：體驗學習；問題；生活體驗學習是指學習者通過對實踐活動的練習、觀察與內(nèi)省體察，獲得一些知識，并掌握相應的技能，甚至對情感態(tài)度與價值觀產(chǎn)生一定影響的學習方式.當學生接受某
    王林
  • 多媒體輔助小學數(shù)學教學研究
    要實現(xiàn)小學數(shù)學教學的提質(zhì)增效，可以走與多媒體信息技術(shù)有效整合的路。在小學數(shù)學課堂合理運用多媒體設備輔助教學，能夠有效地拓寬數(shù)學教學方式與渠道，讓教學模式多元化，以彌補傳統(tǒng)教學方法與形式上的不足之處，而且多媒體信息技術(shù)對小學數(shù)學教學方式的改革也是一個嶄新的機會。一、多媒體信息技術(shù)對教學的影響作為小學階段的數(shù)學學科一線教師，筆者愈發(fā)意識到傳統(tǒng)教學方式的劣勢對教學的影響。因為傳統(tǒng)數(shù)學教學方式主要是教師的板
    張宏軍
  • 淺談“公切點偏移”問題
    ;王軍（1994-），學士，從事中學數(shù)學教學研究;武曉（1987-），學士，從事中學數(shù)學教學研究.
    張志華　王軍　武曉
  • 相交弦中點所在直線過定點問題探究
    ；魏東升（1985.4-），男，江西省瑞金人，本科，從事高中數(shù)學教學研究.
    馬宏酉　魏東升
  • “整體數(shù)學”教學研究與實踐探索
    摘  要：教學的“碎片化”導致教學不能站在整體上進行，學生學習主動性缺失. 通過三個階段的研究，得到“整體數(shù)學”的基本觀點，給出了章節(jié)起始課教學構(gòu)建“數(shù)學導游圖”和基于“數(shù)學導游圖”的單元教材整合的相關(guān)結(jié)論，能有效解決教學中存在的問題.關(guān)鍵詞：整體數(shù)學;章節(jié)起始課;數(shù)學導游圖;單元教材整合;項目學習一、問題提出章建躍先生在《從整體性上把握好數(shù)學內(nèi)容》中指出：把握好整體性，對內(nèi)容的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)了如指掌，心中有
    劉乃志 江守福 安志軍
  • 基于“自主建構(gòu)”的數(shù)學教學研究
    為了達成這個任務，筆者開展了基于“自主建構(gòu)”的數(shù)學教學研究.
    葛紅琴
  • 基于深度學習的數(shù)學教學研究
    ［摘  要］ 深度學習與淺層學習有著質(zhì)的區(qū)別，它具有批判性、遷移性與主動性等特征. 文章以“雙曲線及其標準方程”的教學為例，具體談談教師該如何在教學中進行思路點撥，讓深度學習真實發(fā)生，并提出深度學習需要批判性地應用理科思維，深度學習可促進數(shù)學思想方法的提煉，深度學習有利于學生掌握數(shù)學知識本質(zhì).［關(guān)鍵詞］ 深度學習；教學；思維深度學習是指在理解學習的基礎上，學習者能夠批判性地學習新的思想和事實，并將它們
    王春苗
  • 關(guān)于解決高中數(shù)學中最值問題的分析
    ；王德朋（1997-），男，內(nèi)蒙古赤峰人，碩士研究生，從事高中數(shù)學教學研究.
    苗祥磊　王德朋
  • 階段實踐式小學數(shù)學教學研究
    【摘要】創(chuàng)造高效課堂、促進學生全局式學習的教學理念，隨著教育的不斷改革，已逐漸滲透到各學科的教學活動中，教師必須對教學策略進行創(chuàng)新，以提高學生的學習質(zhì)量.作為基礎教育階段學生必修課之一的小學數(shù)學，對學生的知識積累、思維發(fā)展、技能提高等都有積極的作用.然而，在實際教學過程中，學生的深入學習并沒有得到落實，從而阻礙了學生的發(fā)展，所以，階段式教學變得尤其重要.【關(guān)鍵詞】實踐能力;高效課堂;小學課堂;深度研究數(shù)學
    李遐娟
  • 基于核心素養(yǎng)的數(shù)學教學研究
    摘  要：《義務教育數(shù)學新課程標準（2022年版）》以學生為主體，明確了育人目標，要求教師注重發(fā)展學生個性，立足課堂教學，尊重學生，并服務于學生。新課標針對不同年齡段的學生，提出了相應的核心素養(yǎng)發(fā)展體系和實施要求，增強了教育教學的指導性和可操作性。因此，初中數(shù)學教師在教學過程中應充分理解和遵循新課標的要求，積極探索和實踐適合學生發(fā)展的教學方法和手段，努力提升學生的數(shù)學素養(yǎng)和綜合能力。關(guān)鍵詞：數(shù)學新課
    陳港城
  • 淺談小學數(shù)學教師應具備的數(shù)學能力
    在進行數(shù)學教學研究時，一般總要進行試驗，開展一系列的活動，建立實驗組和對照組，詳細記錄實驗結(jié)果，作定量和定性的分析等，這需要具備一定的設計教學實驗和總結(jié)評價的能力。
    王志國
  • 基于“多元表征”的數(shù)學教學研究
    摘  要：多元表征能凸顯學習者的多元屬性，有助于深度學習的發(fā)生.學生對一個知識通過不同表征的轉(zhuǎn)譯，可以完善認知，提高學習效率.文章從以下三方面對基于多元表征的數(shù)學教學展開分析：個體差異化發(fā)展期望多元表征，有溫度的場景可激發(fā)表征欲，小組合作是多元表征的助推器.關(guān)鍵詞：多元表征；個體差異；小組合作 多元表征包含情境表征、言語表征、圖表表征與符號表征等.不同的表征形式會讓學生產(chǎn)生不一樣的思維.學生在解決問題
    金海榮
  • 與函數(shù)零點相關(guān)的參數(shù)范圍求解問題的策略分析
    ；范習昱（1980-），男，湖北省洪湖人，中學一級教師，從事高中數(shù)學教學研究.
    葉啟海　范習昱
加載中...
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