夜伴美女互动直播APP免费下载-夜伴最新安卓ios官方正版软件

  • 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究
    【摘    要】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)生生活、工作中都具有重要地位。這也意味著，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)長期的過程，那么在小學(xué)階段，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，無疑對(duì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生涯中更有幫助。本文將分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，并提出一些解決措施，希望能對(duì)教學(xué)工作者產(chǎn)生一些幫助。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)  教學(xué)現(xiàn)狀  解決措施
    周道明
  • 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究三十年概況與熱點(diǎn)追蹤
    數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)既是當(dāng)下研究的熱門話題，也應(yīng)是未來數(shù)學(xué)教學(xué)研究的焦點(diǎn)?？v觀數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下的數(shù)學(xué)教學(xué)研究內(nèi)容，主要集中于理論內(nèi)涵，而對(duì)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的落地與評(píng)價(jià)研究還不
    陳算榮 龐佳
  • 初中數(shù)學(xué)課堂上的師生互動(dòng)研究
    綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以師生互動(dòng)作為教學(xué)研究的重要線索，抓住師生互動(dòng)這個(gè)“牛鼻子”，可以說就是抓住了數(shù)學(xué)教學(xué)研究的本質(zhì).
    井維蘭
  • 新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究
    一、解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題的措施（一）教學(xué)方法多樣化在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該在課堂設(shè)計(jì)方面多下苦心，豐富課堂內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)中平行線的性質(zhì)這一小節(jié)時(shí)，教師可充分利用教學(xué)設(shè)備，播放幻燈片、火車行駛的鐵軌、橫格紙中的線，并探討這些圖片有什么共同的特點(diǎn)，并讓學(xué)生任意畫出兩條
    劉代勇
  • 一道2020年高考數(shù)列填空題的深入思考
    陳凌燕（1986-） ，男，福建省莆田人，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.翁建新（1979-），本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.
    蔡海濤 陳凌燕 翁建新
  • 妙探“雙變量極值點(diǎn)偏移不等式證明”問題
    ;周科（1996.6-），男，湖北省武漢人，碩士，中學(xué)二級(jí)教師，從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究.
    廖晗 周科
  • 函數(shù)不等式的幾種放縮法
    ；陳彥男（2001-），女，四川人，本科在讀，從事數(shù)學(xué)教學(xué)研究;何紅梅（1994-），女，四川人，碩士，從事數(shù)學(xué)教學(xué)研究；馬杰（1978-），男，四川人
    肖剛　陳彥男　何紅梅　馬杰
  • 基于體驗(yàn)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)研究
    摘要：隨著新課改的不斷深入，體驗(yàn)學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用得越來越廣泛，它的教學(xué)成效受到廣大師生的充分肯定.本文從體驗(yàn)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)出發(fā)，認(rèn)為在課堂中實(shí)施體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方法有：實(shí)驗(yàn)操作，啟發(fā)靈感；問題情境，激發(fā)體驗(yàn)；聯(lián)系生活，引發(fā)感悟.關(guān)鍵詞：體驗(yàn)學(xué)習(xí)；問題；生活體驗(yàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的練習(xí)、觀察與
    王林
  • 多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究
    要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的提質(zhì)增效，可以走與多媒體信息技術(shù)有效整合的路。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合理運(yùn)用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，能夠有效地拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)方式與渠道，讓教學(xué)模式多元化，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法與形式上的不足之處，而且多媒體信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革也是一個(gè)嶄新的機(jī)會(huì)。一、多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響作為小學(xué)階段
    張宏軍
  • 淺談“公切點(diǎn)偏移”問題
    ;王軍（1994-），學(xué)士，從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究;武曉（1987-），學(xué)士，從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究.
    張志華　王軍　武曉
  • 相交弦中點(diǎn)所在直線過定點(diǎn)問題探究
    ；魏東升（1985.4-），男，江西省瑞金人，本科，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.
    馬宏酉　魏東升
  • “整體數(shù)學(xué)”教學(xué)研究與實(shí)踐探索
    摘  要：教學(xué)的“碎片化”導(dǎo)致教學(xué)不能站在整體上進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性缺失. 通過三個(gè)階段的研究，得到“整體數(shù)學(xué)”的基本觀點(diǎn)，給出了章節(jié)起始課教學(xué)構(gòu)建“數(shù)學(xué)導(dǎo)游圖”和基于“數(shù)學(xué)導(dǎo)游圖”的單元教材整合的相關(guān)結(jié)論，能有效解決教學(xué)中存在的問題.關(guān)鍵詞：整體數(shù)學(xué);章節(jié)起始課;數(shù)學(xué)導(dǎo)游圖;單元教材整合;項(xiàng)目學(xué)習(xí)一、問
    劉乃志 江守福 安志軍
  • 基于“自主建構(gòu)”的數(shù)學(xué)教學(xué)研究
    為了達(dá)成這個(gè)任務(wù)，筆者開展了基于“自主建構(gòu)”的數(shù)學(xué)教學(xué)研究.
    葛紅琴
  • 基于深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)研究
    ［摘  要］ 深度學(xué)習(xí)與淺層學(xué)習(xí)有著質(zhì)的區(qū)別，它具有批判性、遷移性與主動(dòng)性等特征. 文章以“雙曲線及其標(biāo)準(zhǔn)方程”的教學(xué)為例，具體談?wù)劷處熢撊绾卧诮虒W(xué)中進(jìn)行思路點(diǎn)撥，讓深度學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，并提出深度學(xué)習(xí)需要批判性地應(yīng)用理科思維，深度學(xué)習(xí)可促進(jìn)數(shù)學(xué)思想方法的提煉，深度學(xué)習(xí)有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì).［關(guān)鍵詞
    王春苗
  • 關(guān)于解決高中數(shù)學(xué)中最值問題的分析
    ；王德朋（1997-），男，內(nèi)蒙古赤峰人，碩士研究生，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.
    苗祥磊　王德朋
  • 階段實(shí)踐式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究
    【摘要】創(chuàng)造高效課堂、促進(jìn)學(xué)生全局式學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，隨著教育的不斷改革，已逐漸滲透到各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，教師必須對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.作為基礎(chǔ)教育階段學(xué)生必修課之一的小學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)積累、思維發(fā)展、技能提高等都有積極的作用.然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的深入學(xué)習(xí)并沒有得到落實(shí)，
    李遐娟
  • 基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)研究
    摘  要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》以學(xué)生為主體，明確了育人目標(biāo)，要求教師注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性，立足課堂教學(xué)，尊重學(xué)生，并服務(wù)于學(xué)生。新課標(biāo)針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，提出了相應(yīng)的核心素養(yǎng)發(fā)展體系和實(shí)施要求，增強(qiáng)了教育教學(xué)的指導(dǎo)性和可操作性。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分理解和遵循新課標(biāo)的
    陳港城
  • 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的數(shù)學(xué)能力
    在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)研究時(shí)，一般總要進(jìn)行試驗(yàn)，開展一系列的活動(dòng)，建立實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，作定量和定性的分析等，這需要具備一定的設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)和總結(jié)評(píng)價(jià)的能力。
    王志國
  • 基于“多元表征”的數(shù)學(xué)教學(xué)研究
    摘  要：多元表征能凸顯學(xué)習(xí)者的多元屬性，有助于深度學(xué)習(xí)的發(fā)生.學(xué)生對(duì)一個(gè)知識(shí)通過不同表征的轉(zhuǎn)譯，可以完善認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)效率.文章從以下三方面對(duì)基于多元表征的數(shù)學(xué)教學(xué)展開分析：個(gè)體差異化發(fā)展期望多元表征，有溫度的場景可激發(fā)表征欲，小組合作是多元表征的助推器.關(guān)鍵詞：多元表征；個(gè)體差異；小組合作 多元表
    金海榮
  • 與函數(shù)零點(diǎn)相關(guān)的參數(shù)范圍求解問題的策略分析
    ；范習(xí)昱（1980-），男，湖北省洪湖人，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.
    葉啟?！》读?xí)昱
加載中...
monitor

感谢您访问我们的网站，您可能还对以下资源感兴趣：

私密直播