蘇州大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）

2024年03期

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蘇州大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)雜志(季刊)于2013年創(chuàng)刊，本刊以馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全... 展開

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基于新課標的新教材編研與應(yīng)用（筆會） 特約主持人：張春莉主持人語：教材建設(shè)作為教育基石，深刻反映國家發(fā)展導(dǎo)向與文化傳承使命，是國家教育事業(yè)重要組成部分，是體現(xiàn)國家意志、落實國家事權(quán)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑?；A(chǔ)教育教材承載著基礎(chǔ)教育階段課程教學(xué)的核心內(nèi)容，影響著教學(xué)的方式...

教師評價權(quán)的智能革命：人工智能何以挑戰(zhàn)教師評價權(quán) 特約主持人：姚榮主持人語：《中華人民共和國教師法》（以下簡稱《教師法》）以教師職業(yè)群體作為調(diào)整對象，為教師隊伍建設(shè)提供了堅實的法治支撐和保障。1993年頒布的《教師法》的許多規(guī)定，已遠遠不能適應(yīng)新時代教育改革發(fā)展和教師隊伍建設(shè)的實際和要求...
師德失范行為懲處權(quán)的法律規(guī)制 摘要：如何將師德失范行為懲處權(quán)的行使納入法治軌道，實現(xiàn)師德懲處權(quán)的合法與正當(dāng)行使，關(guān)乎教師權(quán)利的法律救濟和保障。師德失范行為的本質(zhì)是教師違反職業(yè)規(guī)范的行為，此類行為的基本特征是有損教師作為教育專業(yè)人員的專業(yè)尊嚴。師德失范行為的懲處機制既包...
教育法法典化背景下教師法律責(zé)任的規(guī)范構(gòu)造 摘要：教育法典體系型法典的體例模式與領(lǐng)域型法典的本質(zhì)屬性，在理論上形塑了教育法典法律責(zé)任專章的應(yīng)然邏輯構(gòu)造。依循這一構(gòu)造標準，《中華人民共和國教師法（修訂草案）（征求意見稿）》法律責(zé)任條款尚未消弭碎片化與重復(fù)化現(xiàn)象，沒有妥適分類處理既有責(zé)...

教育家精神的歷史演進、時代導(dǎo)向與弘揚方略 摘要：中國特有的教育家精神作為人類精神尤其是教師精神在教育領(lǐng)域的特殊表征，是教師精神發(fā)展進程中的高階形態(tài)。教育家精神的歷史邏輯同中華民族精神建構(gòu)的進程和中國教育發(fā)展的歷程相統(tǒng)一，教育家精神的價值邏輯熔鑄于對新時代“培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、...
中國大學(xué)治理現(xiàn)代化的能力困境與建設(shè)路徑 摘要：中國大學(xué)治理現(xiàn)代化是中國作為發(fā)展型國家主動選擇和推進的大學(xué)治理體系改革與治理能力提升的過程?！爸袊健碧卣鞫唐趦?nèi)推動了大學(xué)治理體系的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，卻未能帶來大學(xué)治理能力的同步提升。學(xué)術(shù)文化網(wǎng)絡(luò)是由塑造權(quán)力施展空間和治理效果的學(xué)術(shù)組織體...
重識與建構(gòu)：智能時代學(xué)生在課程變革中的主體地位 摘要：隨著人工智能時代的來臨，學(xué)校課程發(fā)展的方向不再側(cè)重于課程資源的網(wǎng)絡(luò)化和獲取的便捷性，而是通過強調(diào)體驗和生成來更加凸顯學(xué)生在課程中的主體地位。但人工智能介入的課程對“體驗”的重視并不意味著學(xué)生自主性的彰顯，對生成的強調(diào)也容易導(dǎo)致知識的...
大數(shù)據(jù)時代高校數(shù)據(jù)權(quán)的屬性、類型及其保護 摘要：在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)權(quán)已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)術(shù)界探討的前沿課題。國家的數(shù)據(jù)主權(quán)和自然人的數(shù)據(jù)隱私權(quán)神圣不可侵犯，企業(yè)的數(shù)據(jù)財產(chǎn)性權(quán)益在司法實踐中也被列入保護范圍，但高校數(shù)據(jù)權(quán)尚未引起人們足夠的重視。我們需要從學(xué)理上對高校數(shù)據(jù)權(quán)的屬性、類型進行...

華人本土心理學(xué)與中國心理學(xué)自主知識體系建構(gòu) 編者按：楊中芳，我國著名社會心理學(xué)家，華人本土心理學(xué)的奠基人和持續(xù)引領(lǐng)者之一，曾任中山大學(xué)心理學(xué)系主任，現(xiàn)任北京大學(xué)人格與社會心理學(xué)研究中心客座研究員。20世紀90年代初，楊中芳教授和楊國樞、黃光國等教授與中國社會科學(xué)院社會學(xué)研究所合作，在...

鄉(xiāng)村定向師范生回鄉(xiāng)意愿的類型分析與提升策略 摘要：定向培養(yǎng)是當(dāng)前我國鄉(xiāng)村教師隊伍補充的重要方式。鄉(xiāng)村定向師范生的回鄉(xiāng)意愿影響著鄉(xiāng)村教師隊伍的穩(wěn)定性和長遠發(fā)展。本研究調(diào)查了東、中、西部8省20所高校2 514名鄉(xiāng)村定向師范生的回鄉(xiāng)任教意愿，采用潛剖面模型和多項式邏輯回歸模型分析發(fā)現(xiàn)：...
編制取向：研究生就業(yè)偏好及其影響因素探究 摘要：研究基于有限理性決策模型及人職匹配理論，對23名剛?cè)肼毜难芯可M行深度訪談，探討研究生在就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬、就業(yè)地區(qū)、專業(yè)匹配度等方面的選擇偏好及其背后原因。研究發(fā)現(xiàn)：研究生就業(yè)偏好特征包括偏好“公家”的單位性質(zhì)、“高性價比”的薪酬...

技術(shù)何以賦能未來高等教育教學(xué)：趨勢、實踐和場景 摘要：美國高等教育信息化協(xié)會（EDUCAUSE）最近發(fā)布的《2024年地平線報告（教學(xué)版）》，已成為各國政府預(yù)測和研判未來高等教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的重要參考，分析報告內(nèi)容有助于為我國高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和高質(zhì)量發(fā)展制定前瞻性戰(zhàn)略規(guī)劃。報告首先...

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學(xué)術(shù)關(guān)注：《教師法》修改與新時代教師隊伍建設(shè)

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