教育法法典化背景下教師法律責(zé)任的規(guī)范構(gòu)造

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摘 要：教育法典體系型法典的體例模式與領(lǐng)域型法典的本質(zhì)屬性，在理論上形塑了教育法典法律責(zé)任專章的應(yīng)然邏輯構(gòu)造。依循這一構(gòu)造標(biāo)準(zhǔn)，《中華人民共和國教師法（修訂草案）（征求意見稿）》法律責(zé)任條款尚未消弭碎片化與重復(fù)化現(xiàn)象，沒有妥適分類處理既有責(zé)任條款，責(zé)任條款與義務(wù)條款未完全對(duì)應(yīng)，教師權(quán)利也因內(nèi)部法律責(zé)任過多而未獲充分保障。（剩余18160字）