蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）

2023年03期

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蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)雜志(季刊)于2013年創(chuàng)刊，本刊以馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全... 展開

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新時(shí)代十年：中國特色社會(huì)主義教育學(xué)體系建設(shè)成效 摘要：新時(shí)代的十年，中國教育學(xué)正在向著構(gòu)建中國特色社會(huì)主義教育學(xué)的目標(biāo)邁進(jìn)，在“三大體系”建設(shè)上取得了巨大的成就。在學(xué)科體系上，制度化建設(shè)成效顯著，學(xué)科體系日益健全，中國特色日益凸顯；在學(xué)術(shù)體系上，以問題為導(dǎo)向，研究中國特色社會(huì)主義教育改...

中國教育學(xué)自主知識體系建設(shè)（筆會(huì)） 編者按：習(xí)近平總書記2016年5月在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話中特別強(qiáng)調(diào)，要“加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)”；2022年4月在中國人民大學(xué)考察時(shí)發(fā)表講話中進(jìn)一步指出，“加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，歸根結(jié)底是建構(gòu)中國自主的知識體系”。這...

培養(yǎng)“創(chuàng)新人”：中國教育回避不了的世紀(jì)挑戰(zhàn) 編者按：吳康寧，南京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，兼任全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員、教育部社會(huì)科學(xué)委員會(huì)委員。主要從事教育社會(huì)學(xué)與教育基本理論的教學(xué)與研究，出版有學(xué)術(shù)譯著《去學(xué)?；鐣?huì)》，學(xué)術(shù)專著《教育社會(huì)學(xué)》《教育改革的“中國問題”》，教育講...

ChatGPT 等新一代人工智能工具對教育科研的影響及對策 摘要：以ChatGPT為代表的新一代人工智能工具不僅具有重塑教育生態(tài)的強(qiáng)大潛力，更對現(xiàn)有的教育科研生態(tài)帶來巨大沖擊。ChatGPT能夠在工具層面提升研究者的科研效率與質(zhì)量，在思維層面提供新的教育研究認(rèn)知路線，在范式層面拓寬教育科學(xué)研究敘事...
從知識學(xué)習(xí)到思維培養(yǎng)：ChatGPT 時(shí)代的教育變革 摘要：以ChatGPT為代表的通用人工智能的出現(xiàn)預(yù)示著教育領(lǐng)域的底層邏輯將發(fā)生范式轉(zhuǎn)變。本文從歷史的角度分析了教育的演化，探討了農(nóng)耕文明和工業(yè)文明的社會(huì)需求與教育模式之間的關(guān)系，從而提出在智能文明時(shí)代，教育的核心目標(biāo)應(yīng)當(dāng)從知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向高級...
理論心理學(xué)：中國自主心理學(xué)體系的未來 摘要：“中國自主心理學(xué)體系的建立”，還是回到了中國心理學(xué)該走中西文化哪條路的老問題。第一條路，學(xué)習(xí)西方科學(xué)心理學(xué)，但學(xué)不到家。西方的科學(xué)傳統(tǒng)是主客二元，方法論是波普爾的可證偽主義，能否適用于兼具自然與人文兩種取向的心理學(xué)，還有待商榷。對西...
高等教育普及化階段我國高校畢業(yè)生就業(yè)政策中的問題與改進(jìn) 摘要：就業(yè)是最基本的民生。隨著我國的高等教育進(jìn)入普及化階段，高校畢業(yè)生的就業(yè)難問題愈發(fā)凸顯，亟待破解。通過國際、國內(nèi)比較分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國高校畢業(yè)生就業(yè)政策在政策的制定、執(zhí)行、評估等環(huán)節(jié)中存在不同程度的功能缺位、政府各職能部門間的協(xié)調(diào)統(tǒng)合...

自我生成教學(xué)促進(jìn)多媒體學(xué)習(xí)：繪圖的作用 摘要：近來，教育心理學(xué)研究者逐漸關(guān)注幫助學(xué)習(xí)者從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)建構(gòu)，重視生成性學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用。自我生成教學(xué)和繪圖是促進(jìn)多媒體學(xué)習(xí)的兩種重要的生成性學(xué)習(xí)策略?；谏蓪W(xué)習(xí)理論和認(rèn)知負(fù)荷理論，探討疊加使用自我生成教學(xué)和繪圖策略能否更加有效...
混合課程中本科生的深度學(xué)習(xí)何以發(fā)生：基于“教學(xué)—社交—技術(shù)”三角框架的考察 摘要：混合課程是數(shù)字化時(shí)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的新興產(chǎn)物?；谔摂M學(xué)習(xí)共同體理論，以某“雙一流”高校的1 179名本科生為調(diào)查對象，構(gòu)建路徑分析模型對混合課程中學(xué)生深度學(xué)習(xí)的發(fā)生機(jī)制展開探討。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：教學(xué)內(nèi)容、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)交互可...

中國教育人物研究40 年回顧與分析（1978—2018 年） 摘要：黨的十一屆三中全會(huì)以來的40年，中國教育人物研究取得顯著進(jìn)展。從總體數(shù)量看，教育人物研究保持穩(wěn)定增長。著作數(shù)量進(jìn)入20世紀(jì)90年代年出版10種以上，2008年起年出版保持在20種以上；期刊論文1983年發(fā)表超過20篇，1995年超過...

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理論前沿：ChatGPT 時(shí)代的教育與科研變革

實(shí)證研究：技術(shù)支持下的大學(xué)生深度學(xué)習(xí)

史海鉤沉