蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）

2023年04期

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蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)雜志(季刊)于2013年創(chuàng)刊，本刊以馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全... 展開

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從融合到融匯：高等教育與科技創(chuàng)新更好結(jié)合 摘要：高等教育與科技創(chuàng)新之間緊密關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，二者關(guān)系在不同歷史時(shí)期與社會(huì)背景下呈現(xiàn)出不同的具體表征。邁入新時(shí)代，知識(shí)生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型、科技封鎖、高等教育邁入普及化新階段等內(nèi)外部條件的變化呼喚著高等教育與科技創(chuàng)新走向更好結(jié)合，科教融匯理念為...

教育強(qiáng)國建設(shè)：基礎(chǔ)教育的使命及其踐行（筆會(huì)） 特約主持人：靳玉樂（深圳大學(xué)教育學(xué)部文科資深教授、博士生導(dǎo)師）主持人語：黨的二十大報(bào)告明確提出加快建設(shè)教育強(qiáng)國且到2035年要建成教育強(qiáng)國，這是教育改革發(fā)展的根本指向和目標(biāo)追求。2023年5月29日，中共中央政治局就建設(shè)教育強(qiáng)國進(jìn)行第五次集...
堅(jiān)持以科學(xué)的世界觀和方法論指導(dǎo)基礎(chǔ)教育發(fā)展 習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)明確強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)教育強(qiáng)國，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。”[1]...
教育強(qiáng)國建設(shè)背景下我國師范教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇 建設(shè)教育強(qiáng)國，龍頭是高等教育，基點(diǎn)是基礎(chǔ)教育，師范教育是連接二者的橋梁。我國師范大學(xué)是高等教育體系的有機(jī)組成部分，是高等教育建設(shè)和發(fā)展中的短板。發(fā)展中國特色的高等教育，需要從國家政策層面以非常態(tài)的措施補(bǔ)齊師范教育發(fā)展這塊短板。我國師范教育承...
基礎(chǔ)教育中創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素 教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)明確指出：“建設(shè)教育強(qiáng)國，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華...
基礎(chǔ)教育精品課程建設(shè)的三大路徑 教育資源開放共享是21世紀(jì)教育發(fā)展的重要趨勢(shì)和重要任務(wù)，精品課程正是在這一時(shí)代背景下發(fā)展起來的具有時(shí)代性、實(shí)踐性和挑戰(zhàn)性的教育工程。我國精品課程建設(shè)始于教育部實(shí)施的“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”，這一在高等教育階段進(jìn)行的示范性課程建...
精品教材打造的價(jià)值定位、關(guān)系厘清與推進(jìn)路向 教材是國家事權(quán)，體現(xiàn)國家意志。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“加強(qiáng)教材建設(shè)和管理，牢牢把握正確政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材”[26]，這是教材建設(shè)管理的根本指引，也是以教材建設(shè)助力教育強(qiáng)國的著力方向。作為教育強(qiáng)國建設(shè)基點(diǎn)的基...
追求創(chuàng)新的基礎(chǔ)教育教學(xué)改革 建成教育強(qiáng)國是黨的二十大報(bào)告提出的到2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化總體目標(biāo)的重要內(nèi)容之一。習(xí)近平總書記在2023年5月29日中共中央政治局進(jìn)行第五次集體學(xué)習(xí)的講話中指出，“建設(shè)教育強(qiáng)國，基點(diǎn)在基礎(chǔ)教育。基礎(chǔ)教育搞得越扎實(shí)，教育強(qiáng)國步伐就越...
構(gòu)造開放性探索的未來學(xué)習(xí)形態(tài) 建設(shè)教育強(qiáng)國，需要發(fā)揮基礎(chǔ)教育的基點(diǎn)作用。深化基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革，進(jìn)一步促進(jìn)基礎(chǔ)教育育人方式的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，仍然是關(guān)鍵。育人方式創(chuàng)新的基礎(chǔ)在課程、課堂和學(xué)生的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)教育必須從根本上克服落后的教育觀念和應(yīng)試教育所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)異化現(xiàn)象。應(yīng)對(duì)信...

規(guī)范性重構(gòu)與教育正義的范式轉(zhuǎn)型 摘要：今天的教育正義理論往往以價(jià)值預(yù)設(shè)的方式為教育現(xiàn)實(shí)提供規(guī)范和準(zhǔn)則，并以此作為衡量教育秩序正當(dāng)性的道德依據(jù)。這是一條以康德哲學(xué)為基礎(chǔ)、以羅爾斯正義論為范型的規(guī)范化的教育正義理論建構(gòu)路徑。教育正義的規(guī)范道路建立在霍布斯、盧梭、康德等人的自...
我國中小學(xué)生社會(huì)情感能力研究的視域?qū)徱暸c發(fā)展取向 摘要：面對(duì)復(fù)雜多變的現(xiàn)代社會(huì)，個(gè)體社會(huì)情感能力發(fā)展成為學(xué)術(shù)界重要的研究領(lǐng)域。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量法和內(nèi)容分析法探討我國中小學(xué)生社會(huì)情感能力研究現(xiàn)狀，對(duì)比國際研究，發(fā)現(xiàn)2012—2022年這十余年間我國中小學(xué)生社會(huì)情感能力研究處于成熟發(fā)展期，...
“雙減”背景下“學(xué)”的本義回歸與練習(xí)價(jià)值的重塑 摘要：真正意義上的學(xué)習(xí)與練習(xí)有著實(shí)質(zhì)性的不同。學(xué)習(xí)是個(gè)體從自我走出，參與到他人乃至人類社會(huì)意識(shí)中去的過程，是一種社會(huì)性的過程，練習(xí)則是肉身性的、個(gè)體性的過程。對(duì)于不同的文化知識(shí)領(lǐng)域來說，學(xué)習(xí)的具體發(fā)生方式以及練習(xí)的具體形態(tài)各異，“學(xué)”與“...
職教教師教育政策演變及改革取向 摘要：職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展離不開高質(zhì)量的教師教育，教師教育政策在很大程度上左右著教育改革與發(fā)展。使用Nvivo軟件對(duì)1985—2022年的職教教師教育政策進(jìn)行編碼分析，結(jié)合已有研究構(gòu)建了由職教教師教育目標(biāo)、模式、內(nèi)容以及保障與支持四個(gè)維度...
智能時(shí)代的社會(huì)心態(tài)及其治理：以ChatGPT引發(fā)的心態(tài)危機(jī)為例 摘要：人工智能技術(shù)正在引發(fā)社會(huì)結(jié)構(gòu)的變革與社會(huì)心態(tài)的變遷。隨著人類社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和智能化，網(wǎng)絡(luò)空間中社會(huì)心態(tài)與社會(huì)行為的邊界日漸模糊，網(wǎng)絡(luò)行為的主體除了真實(shí)的網(wǎng)民外還逐漸嵌入包括ChatGPT在內(nèi)的各類基于算法驅(qū)動(dòng)的非人類智能體，人...

社會(huì)主義教育家：中國大學(xué)校長的必然選擇 編者按：李鐘善，陜西師范大學(xué)教授，享受國務(wù)院政府特殊津貼。1957年7月畢業(yè)于陜西師范大學(xué)中國語言文學(xué)系，留校后一直從事教育教學(xué)、科學(xué)研究和教育管理工作，主持完成國家和省部級(jí)重點(diǎn)課題10余項(xiàng)，出版專著、編著10余部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇。...

留守兒童的注意和沖動(dòng)特征與手機(jī)成癮：有調(diào)節(jié)的中介作用 摘要：研究采用問卷法對(duì)貴州某縣的兩所中學(xué)初一到初三年級(jí)的578名中學(xué)生（包括留守兒童322名）進(jìn)行研究，考察了媒體多任務(wù)在注意和沖動(dòng)特征與留守兒童手機(jī)成癮間的中介作用，同時(shí)檢驗(yàn)留守兒童元認(rèn)知水平對(duì)該中介路徑的調(diào)節(jié)作用。結(jié)果表明：（1）注意...
高校科研創(chuàng)新效率的動(dòng)態(tài)演進(jìn)、區(qū)域差異及其收斂性研究 摘要：在整體上把握高校科研創(chuàng)新效率的空間演進(jìn)態(tài)勢(shì)，對(duì)于高校當(dāng)好高水平科技自立自強(qiáng)的“排頭兵”有重要現(xiàn)實(shí)意義。以31個(gè)省域?yàn)閷?duì)象測算2001—2020年的高校科研創(chuàng)新效率，并通過核密度估計(jì)、Dagum基尼系數(shù)及其分解法和基于空間效應(yīng)的β收斂...

國際視野下教育史研究的熱點(diǎn)主題、演變特征以及前沿預(yù)測 摘要：以國際視野審視教育史研究的發(fā)展現(xiàn)狀有利于研究者把握該領(lǐng)域的熱點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)。本文以Web of Science為數(shù)據(jù)源，以2000年1月至2022年9月發(fā)表于國際教育史領(lǐng)域的六本期刊的文獻(xiàn)為研究數(shù)據(jù)，繪制國際教育史領(lǐng)域研究的知識(shí)圖譜...

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