沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）

2024年03期

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教育家精神融入高校教師教育課程的三重維度 摘要：教育家精神是教師職業(yè)精神的凝練，是培育“大國(guó)良師”的重要精神支柱和價(jià)值引領(lǐng)。教育家精神融入高校教師教育課程，需要在認(rèn)知層面，厘清教育家精神的內(nèi)涵特質(zhì)和高校教師教育課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)；在價(jià)值層面，充分認(rèn)識(shí)到其對(duì)建設(shè)社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)、提高高...
教育家精神融入教師教育課程 摘要：教育家精神是對(duì)教師職業(yè)精神的凝練與升華，指向家國(guó)、成己和育人三個(gè)方面。教育家精神融入教師教育課程，是培育教育家型教師群體與建設(shè)高質(zhì)量教師教育課程的必然選擇。從知識(shí)分類學(xué)的視角看，教育家精神可以作為顯性知識(shí)、隱性知識(shí)與實(shí)踐性知識(shí)，融入...
教育家精神的邏輯理路、本質(zhì)內(nèi)涵及弘揚(yáng)路徑 摘要：教育家精神是馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的精神結(jié)晶，是中國(guó)共產(chǎn)黨百年教育事業(yè)發(fā)展鑄造的精神品格，是中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)需要。教育家精神蘊(yùn)含著理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛(ài)之心和弘道追求等本質(zhì)內(nèi)...

高校教師學(xué)術(shù)自由權(quán)利的范疇與邊界 摘要：高校教師學(xué)術(shù)自由是高校及教師個(gè)體自主選擇研究問(wèn)題、按照科學(xué)規(guī)范進(jìn)行學(xué)術(shù)研究、發(fā)表研究成果，以及在課堂上就授課內(nèi)容講述與之相關(guān)的研究結(jié)論的自由。作為個(gè)體的教師既享有校內(nèi)的學(xué)術(shù)自由，也享有校外的學(xué)術(shù)自由。其中，校內(nèi)的學(xué)術(shù)自由包括課堂內(nèi)的...
高校師德政策的演進(jìn)脈絡(luò)與制度邏輯 摘要：高校師德政策是黨和國(guó)家指引高校師德建設(shè)的行動(dòng)準(zhǔn)則，展現(xiàn)了高校教師隊(duì)伍建設(shè)的價(jià)值定位和發(fā)展方向?；跉v史制度主義分析框架開(kāi)展研究，可以發(fā)現(xiàn)，黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校師德政策歷經(jīng)孕育與萌芽、探索與阻滯、調(diào)整與改革、規(guī)范與發(fā)展、落實(shí)與優(yōu)化五個(gè)階段。...

我國(guó)學(xué)習(xí)活動(dòng)研究現(xiàn)狀、熱點(diǎn)及趨勢(shì)（2010—2023年） 摘要：學(xué)習(xí)從本質(zhì)上來(lái)講是一種發(fā)展性活動(dòng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)依托于內(nèi)外部環(huán)境，其過(guò)程的完備性使主觀能動(dòng)性具備轉(zhuǎn)化為外部客觀性的可能。為全面掌握我國(guó)學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究現(xiàn)狀、熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，運(yùn)用CiteSpace軟件對(duì)2010—2023年CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中CS...

改革開(kāi)放以來(lái)家庭教育指導(dǎo)研究的歷程與展望 摘要：隨著社會(huì)環(huán)境的加快變化與生產(chǎn)技術(shù)的不斷更新，家庭教育研究進(jìn)入新的發(fā)展階段。為此，有必要運(yùn)用CiteSpace知識(shí)圖譜軟件對(duì)中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）中收錄的自改革開(kāi)放以來(lái)有關(guān)家庭教育指導(dǎo)的期刊文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，并從“核心作者分布網(wǎng)絡(luò)”“年發(fā)文...

近三十年來(lái)我國(guó)幼兒家庭勞動(dòng)教育研究回溯 摘要：為總結(jié)近三十年來(lái)我國(guó)家庭勞動(dòng)教育研究的主要內(nèi)容，以中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)中關(guān)于家庭勞動(dòng)教育的相關(guān)文獻(xiàn)為研究對(duì)象，運(yùn)用文本分析法和CiteSpace軟件，從“年度發(fā)文數(shù)量”“發(fā)文機(jī)構(gòu)分布”“發(fā)文作者網(wǎng)絡(luò)分析”及“關(guān)鍵詞共現(xiàn)和時(shí)區(qū)圖分析”四個(gè)方...

從自在到自為：中師學(xué)歷專家型教師專業(yè)發(fā)展敘事探究 摘要：認(rèn)識(shí)專家型教師的專業(yè)發(fā)展歷程，探究影響其成長(zhǎng)的因素，有助于進(jìn)一步豐富有關(guān)專家型教師的理論與實(shí)踐知識(shí)，充分體現(xiàn)這一群體在教育發(fā)展中的價(jià)值。以具有中師學(xué)歷背景的專家型教師A為對(duì)象展開(kāi)敘事研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，其專業(yè)發(fā)展歷程是從“自在”到“自為...

西南聯(lián)大研究生教育的實(shí)施及特點(diǎn)探析 摘要：西南聯(lián)大研究生教育是近代中國(guó)高等教育史的重要組成部分，其通過(guò)制定嚴(yán)格的招考制度、實(shí)施靈活多樣的培養(yǎng)方式、加強(qiáng)畢業(yè)考核及學(xué)位授予等形式，建立了一套完整規(guī)范的制度體系，并逐步探索出具有鮮明特色的研究生教育發(fā)展路徑。西南聯(lián)大研究生教育呈現(xiàn)...
近代國(guó)立四川大學(xué)教育系科的發(fā)展與啟示 摘要：近代中國(guó)的綜合性大學(xué)主要通過(guò)建立教育系科的形式開(kāi)展教師培養(yǎng)，國(guó)立四川大學(xué)教育系科便是其中的代表，在當(dāng)時(shí)具有較為突出的影響，其發(fā)展先后經(jīng)歷了教育學(xué)院教育系時(shí)期（1931—1933年）、文學(xué)院教育系時(shí)期（1933—1941年）、師范學(xué)院...

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