兒童繪本（閱讀與美育）

2022年08期

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《兒童繪本》雜志是由國家新聞出版總署正式批準(zhǔn)，由吉林省輿林報刊發(fā)展有限責(zé)任公司主管主辦，國內(nèi)外公開發(fā)行的全國優(yōu)秀期刊（國... 展開

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寫與讀（節(jié)選） 要寫作，便須讀書。讀書與著書是不可分離的事。當(dāng)我初次執(zhí)筆寫小說的時候，我并沒有考慮自己應(yīng)否學(xué)習(xí)寫作，和自己是否有寫作的才力。我拿起筆來，因為我讀了幾篇小說。這幾篇小說并不是文藝杰作，那時候我還沒有辨別好壞的能力。讀了它們，我覺得寫小說必是很...

繪本共讀中體悟神奇的成長之旅 導(dǎo)讀：說起繪本共讀，大家腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面：是萬家燈火中的輕柔細語、晨間教室里的書聲朗朗、讀書會上的滔滔不絕，還是課堂中圍繞一個話題的唇槍舌劍？共讀的神奇之處，就是能讓共讀者建立共同的閱讀密碼。一、以“本”為本，量身定制的閱讀方法共...
叩開閱讀之門，靜待花香滿園 導(dǎo)讀：與一般的故事書相比，繪本有其特殊存在的價值，它是以圖為主，通過圖畫來表述故事情節(jié)的故事書。一個個幽默詼諧、耐人尋味的畫面，配上簡潔精妙的語言，為幼兒打開了想象之窗、開啟了夢幻的文學(xué)空間，豐富知識、開闊視野、陶冶情操，給幼兒的閱讀帶來全...

繪本《讓誰先吃好呢？》教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)讀：繪本《讓誰先吃好呢？》，故事內(nèi)容生動幽默，但結(jié)尾卻出人意料。通過栩栩如生、惟妙惟肖的畫面，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)問題“排序”巧妙蘊含其中，將繪本故事和數(shù)學(xué)知識完美地結(jié)合起來。從自閉癥學(xué)生的特點出發(fā)，以讓誰先吃為切入點，利用故事情境讓自閉癥學(xué)...
繪本《菲菲生氣了》教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)讀：本堂課絕大部分時間采用低結(jié)構(gòu)活動，形式靈活，可變性強，旨在降低學(xué)生的緊張情緒和不安全感。在活動過程中，利用代幣的方式讓學(xué)生有意識地察覺和調(diào)控自己的行為，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生集中注意力在老師的指令和教學(xué)活動中。老師也允許學(xué)生用不同的方式...
讓“和諧”之花綻放課堂 導(dǎo)讀：新課程改革以促進人的各方面能力全面協(xié)調(diào)發(fā)展為基點，以實現(xiàn)人與社會、人與自然和諧相處為價值取向。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要尊重學(xué)生，體現(xiàn)人本理念，為學(xué)生營造、構(gòu)建“和諧”的教學(xué)模式。和諧的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有讓學(xué)生樂于參與、主動投入的魅力和活力...
《大腳丫學(xué)芭蕾》教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)讀：《培智學(xué)校義務(wù)教育生活適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“勇于面對困難，解決問題。”《大腳丫學(xué)芭蕾》是一個關(guān)于夢想的故事。一個喜歡跳芭蕾的女孩貝琳達，被選拔會的評委嫌她的腳太大而拒絕看她的表演，她難過極了。怎么辦？放棄還是堅持？培智學(xué)校的學(xué)生在成長...

以繪本閱讀促進幼小銜接的探討與思路 導(dǎo)讀：學(xué)生進入小學(xué)階段以后，語文學(xué)習(xí)不再是“選修”“興趣”“愛好”，而是變成了“必修課”。系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)包括生字詞學(xué)習(xí)、語文閱讀理解等多方面，由此，在從幼兒園進入小學(xué)時容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)難、學(xué)習(xí)興趣下降的問題。教師需要尋找一種模式和方法，幫助學(xué)生適...
小學(xué)語文教材與兒童繪本閱讀的整合探究 導(dǎo)讀：閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容，在教育觀念上，人們也越來越重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)語文教材在編撰要求中也明確提出要加強鍛煉學(xué)生的閱讀能力，除重視教材本身內(nèi)容的閱讀外，還需要將課外閱讀納入語文學(xué)科的教學(xué)。兒童繪本作為課外讀物，具有...

讓評價不再“蜻蜓點水” 導(dǎo)讀：美國教育學(xué)家斯克里汶指出：評價是“決定事物、產(chǎn)品或過程的優(yōu)點和價值的過程”。教育改革倡導(dǎo)“立足過程、促進發(fā)展”的多元化評價理念，注重在教學(xué)活動中發(fā)揮評價的導(dǎo)向、改進、鑒定、激勵作用，才能促進幼兒個性化發(fā)展。而美術(shù)作為幼兒園開展藝術(shù)教育...
快樂演繹促成長，親子互動趣味多 導(dǎo)讀：童話劇表演是以童話劇為核心和載體，進行相關(guān)拓展延伸活動，貫穿語言、藝術(shù)、健康、科學(xué)、社會等多領(lǐng)域，推動幼兒語言、運動、思維、創(chuàng)造、想象等各方面共同發(fā)展的教學(xué)活動。親子互動是童話劇表演活動中的一抹亮麗色彩，在活動中鼓勵家長參與，不僅能拉...
巧用繪本培養(yǎng)農(nóng)村幼兒園大班幼兒繪畫能力 導(dǎo)讀：隨著幼兒教育改革的不斷發(fā)展，各大幼兒園都緊跟時代發(fā)展的步伐，逐步開始注重幼兒德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。于是，如何培養(yǎng)幼兒的繪畫能力成為各幼兒園，特別是教學(xué)資源不足的農(nóng)村幼兒園重點關(guān)注的問題。運用繪本幫助幼兒繪畫可以有效地緩解農(nóng)村教...
繪本閱讀在幼兒藝術(shù)領(lǐng)域活動中的教育價值 導(dǎo)讀：在幼兒園教育階段，由于幼兒的理解能力及思維能力有限，所以色彩鮮艷、圖片豐富，具有趣味性和故事性的繪本就成了幼兒學(xué)習(xí)知識、了解世界的主要載體。因此，繪本也是教師開展幼兒教育時所選擇的主要教材。而在幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的活動中，繪本閱讀同樣也起著...
運用繪本提升幼兒的審美素質(zhì) 導(dǎo)讀：繪本帶領(lǐng)幼兒進入美的領(lǐng)域，為他們擦亮心靈的窗戶。繪本的表達形式非常獨特，通過語言和美術(shù)這兩種符號，把原來純粹的語言文學(xué)用視覺形象的方式展現(xiàn)出來，通過繪本的閱讀和學(xué)習(xí)，促進幼兒在語言表達、想象力、邏輯思維、審美素質(zhì)等方面協(xié)同發(fā)展。利用繪...

“景陽岡”上的小勇士 導(dǎo)讀：《3～6歲幼兒發(fā)展指南》指出：重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。它主要是指兒童學(xué)習(xí)的傾向、態(tài)度、行為習(xí)慣、方法、活動方式等與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的基本素質(zhì)。幼兒期是人一生中發(fā)展的重要時期，也是養(yǎng)成良好品質(zhì)的關(guān)鍵時期。本文主要根據(jù)小班幼兒依賴、內(nèi)向、膽怯等年...
依托自然教育、樂啟智慧之門 導(dǎo)讀：由植樹引發(fā)的大班探究活動，是以大自然為背景，讓幼兒在對自然信息的有效采集、整理過程中形成新的知識架構(gòu)，在探究自然的過程中可以開啟幼兒的智慧之門。回歸幼兒的生活實踐，依托大自然的探究活動解決如何按照幼兒天性培養(yǎng)孩子，教師在非正式環(huán)境下捕...
巧借情緒類繪本促進幼兒情緒管理能力發(fā)展 導(dǎo)讀：學(xué)齡前期是幼兒情緒調(diào)節(jié)發(fā)展的重要時期。部分幼兒由于不能準(zhǔn)確地用語言表達自己的感情，在與同齡人或家人相處時常發(fā)生矛盾，導(dǎo)致不良情緒的產(chǎn)生。當(dāng)幼兒產(chǎn)生負面情緒時，也會嘗試調(diào)節(jié)自己的情緒，但是情緒調(diào)節(jié)策略不夠完善，情緒控制的能力不強。繪本是...
幼兒園紅色繪本創(chuàng)編實踐與思考 導(dǎo)語：愛國主義精神是中華民族精神的核心，隨著時代的發(fā)展，愛國主義教育滲透到幼兒教育中的需求越來越迫切?！鞍鸭t色基因傳承好，把紅色江山世世代代傳下去”是習(xí)近平總書記多次提出的殷切囑托和希望。紅色基因是革命精神的傳承，是中國共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核，...
大班幼兒社會性交往能力培養(yǎng) 導(dǎo)讀：幼兒園教育內(nèi)容多樣，教師不僅要教授幼兒一些基本知識，還要培養(yǎng)和提升幼兒的生活能力，幫助幼兒轉(zhuǎn)變“以自我為中心”的思想觀念，培養(yǎng)幼兒集體意識。社會性交往能力對幼兒的發(fā)展和生活具有重要意義，為提升大班幼兒社會性交往能力，教師在生活中對幼兒...
“我是小主人”三部曲：大班幼兒幼小銜接中自我管理能力培養(yǎng)的策略研究 導(dǎo)讀：大班幼兒自理能力有所提高，各方面的能力明顯增強，但也發(fā)現(xiàn)幼兒存在缺乏一定的自我管理意識，自我管理能力薄弱的問題，幼兒自主管理能力與幼小銜接息息相關(guān)。本文在陶行知“教學(xué)做合一”理論的指導(dǎo)下，立足于幼兒園一日生活中的各項活動，讓幼兒參與其...
陶行知理念下幼兒繪本閱讀與環(huán)境創(chuàng)設(shè)相融合的應(yīng)用探析 導(dǎo)讀：陶行知理念是幼兒教育中常用的教育理念，繪本閱讀也是幼兒教學(xué)中許多幼兒教師都會用到的一種教學(xué)工具，陶行知理念提倡尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，與自然相結(jié)合，讓學(xué)生能夠德智體美勞全面發(fā)展。自然與環(huán)境是現(xiàn)如今幼兒教育中新穎的教育主題，把幼兒繪本閱讀...
幼兒繪本閱讀教育中存在的問題及對策 導(dǎo)讀：幼兒識字不多，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力應(yīng)當(dāng)借助繪本。繪本中包含大量精致優(yōu)美的符合幼兒閱讀興趣的圖片，加強繪本閱讀教育能更有效地培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，在潛移默化中提升幼兒閱讀能力，進一步引導(dǎo)幼兒進行思考。通過繪本閱讀能夠更好地引導(dǎo)幼兒認知社會和...
基于兒童視角的幼兒園繪本閱讀活動的有效指導(dǎo)策略 導(dǎo)讀：幼兒園教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、內(nèi)在品質(zhì)，拓展幼兒的認知及思維，幫助幼兒了解世界。由于幼兒年齡較小，各種意識和能力的發(fā)展還處于萌芽階段，因此，在教學(xué)中，往往需要教師開展幼兒繪本閱讀活動對幼兒進行引導(dǎo)。目前，部分幼兒園在開展繪...

在自然中感受，在自然中學(xué)習(xí) 導(dǎo)語：近年來，“親自然”的概念被頻繁使用，人們越來越關(guān)注生態(tài)環(huán)境對幼兒身心成長的重要性。自然現(xiàn)象和事物是豐富的、生動的，能引發(fā)幼兒不斷地學(xué)習(xí)和探索，能發(fā)展兒童多方面的能力。南京市中華路幼兒園有著伴隨幼兒發(fā)展的成長樹、枝葉繁茂的銀杏樹、動植物...
在共讀中走向深度學(xué)習(xí) 導(dǎo)讀：讀書是教師專業(yè)成長的重要途徑，教師共讀能幫助其快速解讀書本疑惑，在思維碰撞中深刻理解書中知識。文章就無錫市石塘灣中心幼兒園（以下簡稱我校）教師以《發(fā)展適宜性游戲：引導(dǎo)幼兒向更高水平發(fā)展》這本專業(yè)書籍的“共讀進階式”讀書研討活動為例，在...
試推項目式學(xué)習(xí)，建構(gòu)幼兒園活力課程 導(dǎo)讀：當(dāng)下的社會發(fā)展要求幼兒園能培養(yǎng)心智自由的學(xué)習(xí)者，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，使每一個孩子都能真正參與幼兒園活力課程。筆者對當(dāng)今主題式課程教學(xué)存在的問題進行了現(xiàn)狀分析，對幼兒園開展項目式學(xué)習(xí)的價值進行闡述，提出基于項目式學(xué)習(xí)的幼兒園活力課程在實施路...
聚焦“雙減”，銜接有方 導(dǎo)讀：幼兒園和小學(xué)屬于兩個不同的教育階段，有著很大的差異性，主要體現(xiàn)在師生關(guān)系、學(xué)習(xí)環(huán)境和作息制度等方面，唯有開展幼小銜接工作，促使幼兒做好入學(xué)的身心準(zhǔn)備，才能避免出現(xiàn)小學(xué)入學(xué)不適應(yīng)的問題，達到幼小順利銜接的目標(biāo)?！半p減”是針對兒童學(xué)習(xí)壓力...

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