學(xué)位與研究生教育

2024年02期

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《學(xué)位與研究生教育》創(chuàng)刊于1984年9月，1988年由內(nèi)部出版發(fā)行改為公開出版國內(nèi)外發(fā)行（雙月刊），2001年改雙月刊為... 展開

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月刊

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學(xué)術(shù)

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“問題”：論文寫作的靈魂 摘要：論文是作者通過說理的方式來說服讀者，使讀者接受自己觀點(diǎn)的一種文體，它與教材最大不同之處就在于，論文具有強(qiáng)烈的問題意識(shí)，始終必須圍繞讀者的“問題”來做文章。論文“問題”能否成立的判斷條件是：①讀者有疑問；②讀者有興趣；③作者能回答。一篇...
研究生經(jīng)典閱讀的闡釋邏輯 摘要：對(duì)于人文社會(huì)科學(xué)的研究生而言，經(jīng)典閱讀是其學(xué)術(shù)研究的根基，決定著他們?cè)趯W(xué)術(shù)道路上前行的遠(yuǎn)近。對(duì)經(jīng)典閱讀而言，曾出現(xiàn)過三種闡釋觀，即文本中心論、作者中心論與讀者中心論，三者各有其見，也各有其蔽。對(duì)于研究生而言，經(jīng)典閱讀是一種探尋真理的研...
超越研究方法的束縛：作為一種研究方式的文獻(xiàn)研究 摘要：文獻(xiàn)研究既不能被概括為一般意義上的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的檢索、閱讀和分析活動(dòng)，也不能被視為收集和分析資料的具體技術(shù)手段或研究方法。在方法論視角下，文獻(xiàn)研究所指涉的內(nèi)容明顯超越了具體研究方法的操作性規(guī)范，其獨(dú)特的研究理念、價(jià)值取向和復(fù)雜的表現(xiàn)形式?jīng)Q...

研究生課程需要什么樣的研究性教學(xué) 摘要：結(jié)合理論和訪談資料分析，對(duì)研究性教學(xué)中知識(shí)定位、知識(shí)性質(zhì)以及教學(xué)與研究關(guān)系問題進(jìn)行探討，提出在研究性教學(xué)中，知識(shí)是基礎(chǔ)，研究是基本形式，教學(xué)是本質(zhì)。為提高研究生課程中研究性教學(xué)的成效，教師在知識(shí)方面應(yīng)當(dāng)對(duì)知識(shí)發(fā)展的內(nèi)外部變化做出反應(yīng)，...
行業(yè)特色研究型大學(xué)工科碩士研究生課程質(zhì)量影響因素與保障策略 摘要：運(yùn)用扎根理論方法，探究行業(yè)特色研究型大學(xué)工科碩士研究生課程質(zhì)量的影響因素，研究發(fā)現(xiàn)課程對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)支撐度的高低決定師生課程投入意愿大小，課程供給方永無止境的科研追求影響課程投入力度，課程需求方的實(shí)用思維影響課程興趣，奉行追逐絕對(duì)平衡...
研究生體美融合課程：概念、價(jià)值和路徑 摘要：研究生體美融合課程是立足研究生能力培養(yǎng)和長遠(yuǎn)發(fā)展，以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為目的，以提升身體健康和心理健康為目標(biāo)，用“以體育人”和“以美化心”相結(jié)合的方式，以外在身體締造與內(nèi)在心靈熏陶融合為內(nèi)容的動(dòng)態(tài)連續(xù)教育過程。...

高校學(xué)科建設(shè)中的社會(huì)動(dòng)員機(jī)制初探 摘要：高校學(xué)科建設(shè)作為長期以來高教理論界和高校實(shí)踐領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題，迫切需要從社會(huì)動(dòng)員這一新的視角對(duì)其加以審視。當(dāng)前高校學(xué)科建設(shè)中的社會(huì)動(dòng)員的主要類型包括行政動(dòng)員、工程動(dòng)員、精英動(dòng)員和自組織動(dòng)員，其機(jī)制相應(yīng)可分解為動(dòng)力機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制和保障機(jī)制...
從制度形態(tài)到行為指向：我國重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)制度何以影響學(xué)科發(fā)展 摘要：重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)制度是我國學(xué)科建設(shè)的根本性制度，以其為代表進(jìn)行系統(tǒng)研究，是從制度維度把握學(xué)科治理和學(xué)科建設(shè)方向的重要一環(huán)?；诎虢Y(jié)構(gòu)化訪談，以35位專家學(xué)者為對(duì)象，通過對(duì)原始訪談材料的分析，探索性地對(duì)我國重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)制度對(duì)學(xué)科建設(shè)影響的過...
基于產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向的高校學(xué)科建設(shè)及其路徑優(yōu)化 摘要：借鑒供需適配理論，構(gòu)建高校學(xué)科建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的“規(guī)模匹配—結(jié)構(gòu)匹配—技能匹配”三維邏輯關(guān)系框架，認(rèn)為產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向下高校學(xué)科建設(shè)存在人才供給不足難以滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展多元化需求、學(xué)科建設(shè)同質(zhì)化與滯后化難以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)前瞻性布局、學(xué)科培養(yǎng)模式單...

期望理論視角下研究生招生調(diào)劑的策略優(yōu)化 摘要：碩士研究生招生調(diào)劑需要盡量實(shí)現(xiàn)招生單位和考生利益的“雙贏”局面。通過對(duì)管理學(xué)中期望理論的變式，提出研究生招生調(diào)劑的“雙調(diào)劑激勵(lì)力”平衡模型，以此為框架，分析研究生招生調(diào)劑激勵(lì)力錯(cuò)誤激發(fā)的失衡樣態(tài)，從合理匹配期待利益、正確提高調(diào)劑可能性...

“考試”型和“儀式”型博士學(xué)位論文答辯比較研究 摘要：以美國為代表的博士學(xué)位論文答辯被視作一種考試，而以挪威為代表的博士學(xué)位論文答辯被視作一種儀式，但“儀式”型博士學(xué)位論文答辯制度并沒有降低挪威等歐洲國家的博士生教育質(zhì)量。通過比較兩種博士學(xué)位論文答辯制度發(fā)現(xiàn)，兩者所遵循的答辯理念一致，但...
荷蘭應(yīng)用科學(xué)大學(xué)專業(yè)博士學(xué)位項(xiàng)目改革及啟示 摘要：為加快高層次職業(yè)人才培養(yǎng)，提升應(yīng)用科學(xué)大學(xué)戰(zhàn)略地位，荷蘭政府積極推進(jìn)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)學(xué)位體制改革，授權(quán)在應(yīng)用科學(xué)大學(xué)設(shè)立專業(yè)博士學(xué)位項(xiàng)目。荷蘭專業(yè)博士學(xué)位項(xiàng)目以歐洲博士學(xué)位通用能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，明確規(guī)定了不同于專業(yè)碩士和工程博士的專業(yè)博士能...

中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)評(píng)估委員會(huì)2023年學(xué)術(shù)年會(huì)在西安召開 本刊訊 2023年12月7—8日，中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)評(píng)估委員會(huì)2023年學(xué)術(shù)年會(huì)在西安召開。會(huì)議分大會(huì)報(bào)告和平行論壇兩個(gè)部分。大會(huì)報(bào)告環(huán)節(jié)，西安交通大學(xué)校長王樹國、陜西省教育廳廳長王樹聲分別致辭，教育部學(xué)位管理與研究生教育司司長任友...

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