重慶高教研究

2024年05期

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《重慶高教研究》是由重慶市教育委員會(huì)主管，重慶市高等教育學(xué)會(huì)和重慶文理學(xué)院聯(lián)合主辦的國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的教育類學(xué)術(shù)刊物，由原... 展開

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論高質(zhì)量高等教育評(píng)估指標(biāo)體系的構(gòu)建 摘要：高質(zhì)量高等教育評(píng)價(jià)體系是推動(dòng)高質(zhì)量高等教育發(fā)展的重要抓手。在新時(shí)代，加快構(gòu)建高質(zhì)量高等教育評(píng)估指標(biāo)體系，對(duì)助推中國(guó)式現(xiàn)代化、建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育、推動(dòng)高校自主創(chuàng)新具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。在高質(zhì)量高等教育評(píng)估指標(biāo)體...
科教融匯何以成為職業(yè)教育發(fā)展的新方向 摘要：黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，提出“三融”策略與職業(yè)教育類型優(yōu)化，其中科教融匯的提出標(biāo)志著教育資源整合與協(xié)同發(fā)展策略從高等教育向職業(yè)教育延伸。作為一個(gè)全新的教育理念，科教融匯在職業(yè)教育發(fā)展的新方向中占據(jù)核心地位，通過理念...

四邊協(xié)作模式：中國(guó)大學(xué)治理的新框架 摘要：伯頓·克拉克提出的三角協(xié)調(diào)模型為人們理解高等教育系統(tǒng)形態(tài)與組織運(yùn)作的國(guó)際圖譜與國(guó)別異同提供了簡(jiǎn)明的解釋框架，常被用于比較與解釋不同國(guó)家的現(xiàn)代大學(xué)治理現(xiàn)象。中國(guó)高等教育普及化進(jìn)程中出現(xiàn)了獨(dú)特的實(shí)踐現(xiàn)象與階段性特征，形成相...
從資助到危機(jī)：美國(guó)高校學(xué)生資助政策演進(jìn)中未兌現(xiàn)的平等承諾 摘要： 1965年頒布的《高等教育法》是美國(guó)的一部里程碑式高等教育法案，以學(xué)生資助政策為核心，旨在消除貧困學(xué)生接受高等教育的經(jīng)濟(jì)障礙。該法案誕生之初以促進(jìn)高等教育機(jī)會(huì)平等為使命，在實(shí)施過程中確實(shí)為弱勢(shì)群體接受高等教育發(fā)揮了重要作用。然而...

我國(guó)西部高等教育政策的演進(jìn)邏輯及高質(zhì)量發(fā)展 摘要：政策是主導(dǎo)西部高等教育發(fā)展的核心因素，高質(zhì)量政策是西部高等教育高質(zhì)量發(fā)展的前提與保障。基于歷史制度主義的分析框架，可將西部高等教育政策的變遷歷程分為以規(guī)模擴(kuò)張與“外部輸血”為特征的政策探索期（2001—2013年）、以質(zhì)量提升與...
科教融匯視域下西部高等教育結(jié)構(gòu)的困境檢視與功能重塑 摘要：在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)進(jìn)程中，優(yōu)化區(qū)域高等教育結(jié)構(gòu)布局，是我國(guó)西部高等教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。科教融匯新理念的提出，為新時(shí)代西部高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化與布局調(diào)整提供了方向指引。全面振興西部高等教育，需堅(jiān)持以科教融匯為新方向，在層次結(jié)構(gòu)上...

互動(dòng)儀式鏈視角下博士生與導(dǎo)師的互動(dòng)類型及其轉(zhuǎn)化 摘要：博士生與導(dǎo)師的互動(dòng)關(guān)系是影響博士生成長(zhǎng)的關(guān)鍵要素。要實(shí)現(xiàn)博士生培養(yǎng)的目標(biāo)，博士生與導(dǎo)師之間需要建立穩(wěn)定、健康、雙向的互動(dòng)關(guān)系。主體在場(chǎng)、共同焦點(diǎn)、情感共享、空間界限是互動(dòng)儀式鏈建立的基本條件，其中共同關(guān)注和情感能量是互動(dòng)儀式鏈建...
博士生畢業(yè)因素的關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘：群像特征與類型差異 摘要：博士生教育以培養(yǎng)具有學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的高層次人才為目標(biāo)，肩負(fù)著知識(shí)生產(chǎn)和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重任。在大數(shù)據(jù)背景下，利用博士生培養(yǎng)過程的教育數(shù)據(jù)，深度挖掘博士生畢業(yè)時(shí)間與培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)規(guī)則，發(fā)現(xiàn)博士生延期畢業(yè)的主要原因，探析不同時(shí)間畢...

高等教育啟蒙功能的自我反思與價(jià)值重建 摘要：啟蒙蘊(yùn)含在高等教育的基本功能中，以人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)為載體，通過高深知識(shí)的生產(chǎn)傳播，追求富足的精神生活，從而幫助社會(huì)成員的認(rèn)知獲得解放。因此，真正的啟蒙功能需要通過高深知識(shí)和思辨訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)，目的在于重新讓現(xiàn)代社會(huì)的人擁有辨識(shí)虛偽...

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