中學(xué)化學(xué)

2024年07期

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學(xué)化學(xué)的助手，教化學(xué)的參謀指導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教與學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，教師教學(xué)的參謀。

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讓數(shù)據(jù)助推學(xué)生形成理性思維 一、問(wèn)題的提出《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出“體會(huì)定量研究對(duì)化學(xué)科學(xué)的重要作用；關(guān)注數(shù)據(jù)等證據(jù)素材，能基于數(shù)據(jù)等證據(jù)素材進(jìn)行分析并推理得出合理結(jié)論”。化學(xué)的發(fā)展是建立在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、理論數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的，其核心是量化...
基于新課程新教材的“結(jié)構(gòu)課堂”的研究與構(gòu)建 一、“結(jié)構(gòu)課堂”內(nèi)涵、理論指導(dǎo)與實(shí)施策略的支持 1．“結(jié)構(gòu)課堂”的內(nèi)涵 “結(jié)構(gòu)課堂”是指把課堂與教學(xué)統(tǒng)一在結(jié)構(gòu)之中，形成內(nèi)在的邏輯與進(jìn)階上升，達(dá)到教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容相輔相成、形式邏輯與內(nèi)容邏輯緊密結(jié)合之美。筆者提出的化學(xué)“結(jié)構(gòu)課堂”是將形式...
高中化學(xué)教學(xué)中培育“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”素養(yǎng)的實(shí)踐與思考 “科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”是高中化學(xué)學(xué)科5大核心素養(yǎng)之一，這一素養(yǎng)的養(yǎng)成需要在深入認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)和價(jià)值的基礎(chǔ)上，在理解化學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐漸形成的化學(xué)學(xué)科應(yīng)具備的科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任感?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20...
學(xué)科視野導(dǎo)向的“氨的再認(rèn)識(shí)”復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì) 一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路雖然高中生在必修模塊學(xué)過(guò)了“氮及其化合物”，已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注到氮循環(huán)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的價(jià)值以及對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響，但是未能有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)或?qū)で笙嚓P(guān)證據(jù)參與學(xué)科前沿議題的討論。該節(jié)復(fù)習(xí)課還涉及已經(jīng)學(xué)過(guò)的選擇性必修一模塊中的“化學(xué)...

人教版高中化學(xué)教材“整理與提升”欄目功能和實(shí)施建議 一、研究背景《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》在“教材編寫(xiě)建議”中對(duì)教材內(nèi)容的編排與呈現(xiàn)提出如下要求：注重化學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化；關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律；注重情境、活動(dòng)和問(wèn)題解決的整體設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；注重凸顯教材的...

多角度認(rèn)識(shí)氧氣 一、從物質(zhì)組成的角度認(rèn)識(shí)氧氣氧氣是由氧元素組成，是純凈物，屬于非金屬單質(zhì)，氧氣是空氣的主要成分，約占空氣總體積的21%。例題1 （2023年婁底市）空氣成分中，體積分?jǐn)?shù)約占21%的氣體是（） A．氧氣 B．氮?dú)?C．二氧化碳 D．稀有...
CO、CO2的性質(zhì)與應(yīng)用 一、相關(guān)知識(shí)疏理 1．二氧化碳物理性質(zhì)：無(wú)色，無(wú)味的氣體，密度比空氣大，能溶于水。化學(xué)性質(zhì)：一般情況下不能燃燒，也不支持燃燒，不能供給呼吸；與水反應(yīng)生成碳酸；能使澄清的石灰水變渾濁；與灼熱的碳反應(yīng)。 2．一氧化碳物理性質(zhì)：無(wú)色，無(wú)味的...
例析氧氣體積在空氣中含量的測(cè)定 測(cè)定空氣中氧氣體積含量的實(shí)驗(yàn)裝置有多樣，通常有注射器型、集氣瓶型、鐘罩型、活塞型等，涉及的原理卻相同，即在密閉容器中的某些物質(zhì)（如紅磷、銅絲、鐵粉）與氧氣反應(yīng)生成固體物質(zhì)，使容器內(nèi)氣壓降低，從而出現(xiàn)某些現(xiàn)象（如水倒吸、活塞移動(dòng)），最后得出空...
鹽與金屬反應(yīng)的規(guī)律及應(yīng)用 一、鹽與金屬反應(yīng)規(guī)律總結(jié) 1．當(dāng)鹽溶液和不同金屬發(fā)生置換反應(yīng)時(shí)，金屬活動(dòng)性較強(qiáng)的金屬和鹽先發(fā)生反應(yīng)。 2．當(dāng)同種金屬與不同的鹽發(fā)生反應(yīng)時(shí)，金屬優(yōu)先置換出活動(dòng)性較弱的金屬。 3．由于K、Ca、Na的化學(xué)性質(zhì)非?；顫姡援?dāng)它們與鹽溶液發(fā)生反應(yīng)...
盤(pán)點(diǎn)有機(jī)化學(xué)反應(yīng)中的無(wú)機(jī)試劑 一、酸性KMnO4溶液酸性KMnO4溶液是一種強(qiáng)氧化劑，能與酸性KMnO4溶液反應(yīng)使其褪色的有機(jī)物主要有烯烴、炔烴、二烯烴、與苯環(huán)相連的碳原子上有氫原子的芳香烴、醇、醛、含有醛基的有機(jī)物及含有碳碳不飽和鍵的烴的衍生物等。如：...
“水溶液中的離子平衡”的“不一定” 1．電離平衡右移，c（電解質(zhì)分子）不一定減小。如磷酸在溶液中的電離平衡為：...

縱觀溶解平衡的主要考點(diǎn) 考點(diǎn)一外界因素對(duì)溶解平衡的影響...
有關(guān)“氧化還原反應(yīng)”的問(wèn)與答 一、在1個(gè)氧化還原反應(yīng)中，若只有2種生成物，一定是有1種生成物是氧化產(chǎn)物，另1種生成物是還原產(chǎn)物嗎？答不一定。在有的生成物只有2種的氧化還原反應(yīng)中，2種生成物既都是氧化產(chǎn)物，又都是還原產(chǎn)物，如在反應(yīng) 4FeS2+11O2=高溫2Fe2O...
指向“化學(xué)鍵”的歸類(lèi)考查 一、化學(xué)鍵類(lèi)型判斷的考查化學(xué)鍵主要類(lèi)型分為2類(lèi)：離子鍵與共價(jià)鍵，共價(jià)鍵又被分為極性鍵和非極性鍵。離子鍵是由陰、陽(yáng)離子所形成的化學(xué)鍵，共價(jià)鍵是原子間通過(guò)共用電子對(duì)所形成的化學(xué)鍵；非極性鍵是由同種元素的原子所形成的共價(jià)鍵，極性鍵是由不同種元素...
剖析多平衡體系平衡常數(shù)計(jì)算的兩大類(lèi)型 類(lèi)型一：平衡體系平衡常數(shù)計(jì)算的連續(xù)反應(yīng)型...

巧用斜率快速分析圖像問(wèn)題 一、題型概述...
不飽和度在高考有機(jī)試題分析中的應(yīng)用 不飽和度雖然并非現(xiàn)行高中化學(xué)教科書(shū)中要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但在有機(jī)試題解題過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。為幫助學(xué)生系統(tǒng)理解不飽和度的概念并掌握其計(jì)算和用法，現(xiàn)結(jié)合高考試題分析總結(jié)如下。...
抓住關(guān)鍵信息　合理進(jìn)行遷移 “有機(jī)推斷與合成”試題在考查有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能充分考查考生理解信息、應(yīng)用信息及分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，因而成為高考化學(xué)試題的熱點(diǎn)。現(xiàn)以2024年高考試題為例說(shuō)明“有機(jī)推斷與合成”試題的解題方法，供學(xué)生參考。...

2024年1月浙江化學(xué)選考試題分析 2024年1月浙江化學(xué)選考試題以《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》、《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）為依據(jù)，以“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”為指導(dǎo)思想，充分考慮考生實(shí)際，通過(guò)精心設(shè)置問(wèn)題，在考查化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理的同時(shí)，測(cè)評(píng)學(xué)...
“沉淀溶解平衡與弱電解質(zhì)電離平衡相互融合試題”的命題思路及解題策略 “水溶液中的離子反應(yīng)與平衡”位于選擇性必修《化學(xué)反應(yīng)原理》第三章，是高中化學(xué)知識(shí)體系中的重難點(diǎn)內(nèi)容，是化學(xué)與生產(chǎn)、生活實(shí)際問(wèn)題的交叉點(diǎn)，是高中階段學(xué)生高階思維考查的重要知識(shí)點(diǎn)，是檢測(cè)學(xué)生證據(jù)推理和科學(xué)探究、變化觀念與平衡思想、宏觀辨識(shí)與微觀...

管窺“離子方程式”的考查方式 “離子方程式”是常用的一種化學(xué)用語(yǔ)。學(xué)習(xí)中必須夯實(shí)掌握。...
“水溶液中離子平衡”圖像及分析 “水溶液中離子平衡”圖像題作為選擇題的壓軸題，是每年高考的必考題，以水的電離、弱電解質(zhì)的電離、鹽類(lèi)的水解以及沉淀溶解平衡和酸堿中和滴定為載體，考查計(jì)算Ka、Kb和Ksp、化學(xué)平衡常數(shù)K的計(jì)算、沉淀先后的計(jì)算、離子濃度大小的比較、曲線含義的判...
抓好“氧化還原反應(yīng)基本規(guī)律”的應(yīng)用 氧化還原反應(yīng)蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)規(guī)律。學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)，要抓住其基本規(guī)律，做到深刻理解，達(dá)到靈活應(yīng)用。...
2024年高考“元素推斷”試題解法賞析 “元素推斷”是高考化學(xué)試題的熱點(diǎn)?，F(xiàn)以2024年高考“元素推斷”試題為例，說(shuō)明其解題思路與解題方法，僅供參考。...
探索“物質(zhì)結(jié)構(gòu)　元素周期律”的“不一定” “物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律”蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)規(guī)律，但在一般規(guī)律中往往隱含著一定的特殊知識(shí)，需特別注意?；诖藢ⅰ拔镔|(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律”的“不一定”點(diǎn)進(jìn)行匯集，避免學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)以偏概全。一、有關(guān)元素知識(shí)的“不一定” 1．目前發(fā)現(xiàn)的118種元素...