江蘇高教

2022年10期

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《江蘇高教》以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，站在高等教育學(xué)科前沿，從理論和實踐兩個方面研究、探索高等教育改革和... 展開

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高等教育高質(zhì)量發(fā)展：競爭或合作？ 【摘要】通過合作而非競爭實現(xiàn)高等教育的卓越已成為聯(lián)合國教科文組織關(guān)于高等教育發(fā)展的重要原則。高等教育領(lǐng)域的競爭與合作不是一個新話題，競爭并不是高等教育及其機(jī)構(gòu)的本質(zhì)特征，而是一個時代特征，且具有一定的地域性。從問題視角需要重新審視高等教育競...
高等教育高質(zhì)量發(fā)展的邏輯 【摘要】全球性競爭已經(jīng)使高等教育質(zhì)量提升被視為展現(xiàn)國家實力并獲得全球認(rèn)可的重要尺度，高質(zhì)量發(fā)展也成為與新時代相適應(yīng)的高等教育發(fā)展新理念。就像源于物理學(xué)的質(zhì)量還是一個不斷發(fā)展的概念一樣，高等教育高質(zhì)量發(fā)展也是一個正在走向成熟的概念，它包含新的...
普及化階段日本本科教育的變革 【摘要】1991年之后日本高等教育進(jìn)入普及化階段，其本科教育發(fā)生巨大變化，日本的案例在一定程度上驗證了美國教育社會學(xué)家馬丁·特羅有關(guān)大眾化理論中的某些觀點。此外，在開設(shè)跨學(xué)科和綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是大學(xué)一年級教育內(nèi)容等方面，普及化...

全球性大學(xué)的理念基礎(chǔ)、歷史變遷與現(xiàn)實挑戰(zhàn) 【摘要】全球性大學(xué)作為新的大學(xué)形態(tài)，已經(jīng)成為推動高等教育國際化向前發(fā)展的重要力量。全球性大學(xué)的特征體現(xiàn)為其戰(zhàn)略目標(biāo)與組織機(jī)構(gòu)、人才培養(yǎng)理念、聲譽品牌、校區(qū)與師生、課程教學(xué)等的全球性，它的職能主要包括：培養(yǎng)具有全球視野的國際化人才；生產(chǎn)創(chuàng)造跨...
大學(xué)教師教學(xué)行動的遮蔽與彰顯 【摘要】大學(xué)教師的教學(xué)與勞動、工作和行動等人類的主要活動間有一定的聯(lián)系，但與行動在本質(zhì)上最接近。然而現(xiàn)實中大學(xué)教師的教學(xué)行動卻矮化為了教學(xué)勞動或教學(xué)工作，教學(xué)行動被遮蔽。要彰顯大學(xué)教師的教學(xué)行動，教師需要積極進(jìn)行教學(xué)思考，喚醒自主教學(xué)意識；...
回歸以心理學(xué)為基礎(chǔ)來構(gòu)建高等教育學(xué) 【摘要】在高等教育學(xué)創(chuàng)建之初，潘懋元先生即倡導(dǎo)心理學(xué)的基礎(chǔ)性，其思想體現(xiàn)在高等教育的兩個基本特征論、內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律論等重要原創(chuàng)理論當(dāng)中，亦曾在教材編寫、理論研究和人才培養(yǎng)實踐中貫徹其心理學(xué)的基礎(chǔ)觀。然高等教育學(xué)歷經(jīng)40余年發(fā)展，這條心理學(xué)基...

學(xué)科分類評價的風(fēng)險及其規(guī)避 【摘要】分類評價是我國學(xué)科評估的基本原則和重要趨勢，對促進(jìn)學(xué)科特色化發(fā)展、提升學(xué)科評估科學(xué)化水平發(fā)揮著重要作用。學(xué)科分類評價的實施受歷史邏輯、政治邏輯和實踐邏輯等多重邏輯的影響。然而，受評價主體單一化、指標(biāo)體系分化、評價內(nèi)容固化、評價結(jié)果等...
高校本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)風(fēng)險預(yù)判及防控策略研究 【摘要】高校肩負(fù)著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重任，在推動建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地方面發(fā)揮著不可替代的作用。創(chuàng)新人才培養(yǎng)風(fēng)險由來已久，并與“卡脖子”和“缺芯”突發(fā)事件以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)危機(jī)形成因果演化鏈條?；陲L(fēng)險社會理論分析框架，文章提出專家系統(tǒng)的...

困境與突圍：普通大學(xué)生在高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系中的身份定位與意義探拾 【摘要】高質(zhì)量高等教育的建設(shè)，離不開高質(zhì)量的人才培養(yǎng)，但現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系往往以“拔尖人才”作為核心關(guān)切對象，對高等教育場域中“普通的大多數(shù)”的關(guān)注度不足，使得 “普通大學(xué)生”群體成為人才培養(yǎng)體系的看客而非培育對象。關(guān)注缺失導(dǎo)致“普通大學(xué)生...
新工科背景下未來技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整與育人新范式 【摘要】文章從培養(yǎng)目標(biāo)、育人模式、建設(shè)目標(biāo)三個維度對清華大學(xué)、東南大學(xué)、華中科技大學(xué)、中國科學(xué)院大學(xué)、天津大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等多所未來技術(shù)學(xué)院的建設(shè)理念、方法、標(biāo)準(zhǔn)展開了對比分析。深入理解未來技術(shù)學(xué)院建設(shè)的任務(wù)和目標(biāo)——以培養(yǎng)社會主義事...

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)場域構(gòu)建探析 【摘要】在布爾迪厄“場域”概念基礎(chǔ)上演繹而成的生態(tài)場域理論，強(qiáng)調(diào)多重場域因素多元共存、優(yōu)勢互補和協(xié)同發(fā)展，將其向高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的話語轉(zhuǎn)換，可以為構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“生態(tài)場域”提供一個新的思考維度，為破解當(dāng)前國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的失序問題提供...
創(chuàng)新文化視域下大學(xué)生“雙創(chuàng)”路徑研究 【摘要】新時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為各大高校教育的重要內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)資金、科學(xué)技術(shù)、國家政策、位置選址等均是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素。但是，近年來文化因素的缺失讓大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展不可避免地遇到一些阻力。因此，文章從當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實景象...

我國高校教師評價改革的政策分析 【摘要】21世紀(jì)以來，我國高校教師評價政策重視綜合考核，推進(jìn)考核評價制度化、規(guī)范化的政策設(shè)計；重視可顯示的業(yè)績考核，推進(jìn)教師考核評價分類實施的政策建構(gòu)；回歸人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)創(chuàng)新，推進(jìn)教師考核評價“破五唯”的政策實施。高校教師評價改革呈現(xiàn)出師德...
新時代高校思政課教師情懷培育的科學(xué)向度 【摘要】對照習(xí)近平總書記對情懷的論述，可見當(dāng)前部分高校中思政課教師情懷虛化、弱化、淡化的現(xiàn)象客觀存在，對教師情懷“共性和個性”的關(guān)系缺少辨別，也存在情懷轉(zhuǎn)化與育人實踐的對接不力。思政課是立德樹人的關(guān)鍵課程，新時代的思政課教師隊伍需要面向“兩...

傳播學(xué)視域下新媒體在高校學(xué)生工作中的教育實踐探賾 【摘要】新媒體的廣泛應(yīng)用為新時期高校學(xué)生工作開拓了平臺、擴(kuò)展了視野、增強(qiáng)了自主性，在帶來諸多機(jī)遇的同時，也因新媒體環(huán)境下高校學(xué)生工作者綜合素質(zhì)欠缺、工作模式單一、網(wǎng)絡(luò)信息泛濫且質(zhì)量參差、工作成效缺少及時反饋等問題引發(fā)了新的挑戰(zhàn)。基于此，高校...
知識整體論視角下大學(xué)生情感觀念現(xiàn)狀及教育引導(dǎo) 【摘要】隨著信息全球化、文化多樣化和價值多元化的疊加，大學(xué)生的情感觀念逐漸受到內(nèi)外部因素影響，部分個體在價值認(rèn)知與外化過程中呈現(xiàn)“異化”現(xiàn)象?；谥R整體理論，從大學(xué)生親情觀、友情觀、愛情觀入手，對大學(xué)生情感觀念“異化”現(xiàn)象進(jìn)行分析，并系統(tǒng)...

全球留學(xué)生教育政策的價值取向變遷研究 【摘要】公共政策作為一種話語體系，蘊含了國家及其附屬機(jī)構(gòu)的價值、行動和規(guī)范立場。從歷史和全球視野來看，留學(xué)生教育政策在經(jīng)歷了“學(xué)術(shù)取向”“政治取向”“市場取向”的價值觀念變遷以后，至今已形成以“人才競爭”為核心的多元價值取向。留學(xué)生教育政策...
日本高等教育國際化人才培養(yǎng)模式探析 【摘要】國際化人才培養(yǎng)業(yè)已成為衡量一個國家高等教育是否具有國際視野與全球競爭力的一項重要指標(biāo)。日本作為發(fā)達(dá)國家的一員，在教育、經(jīng)濟(jì)、科技等多方面均居于世界領(lǐng)先地位。文章通過對日本近年推出的全球人才培養(yǎng)計劃、超級全球大學(xué)計劃以及留學(xué)援助制度等...