我國高校教師評價改革的政策分析

【摘要】21世紀(jì)以來，我國高校教師評價政策重視綜合考核，推進(jìn)考核評價制度化、規(guī)范化的政策設(shè)計；重視可顯示的業(yè)績考核，推進(jìn)教師考核評價分類實(shí)施的政策建構(gòu)；回歸人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)創(chuàng)新，推進(jìn)教師考核評價“破五唯”的政策實(shí)施。高校教師評價改革呈現(xiàn)出師德師風(fēng)為先、立德樹人為重、教育教學(xué)為本、學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)為要等重要特征，未來需要在四個方面進(jìn)一步深化教師評價改革：深化總體性、系統(tǒng)性教育評價的配套改革，進(jìn)一步消解功利性評價慣性；探索更具有可操作性的“破五唯”的政策落實(shí)方式，不斷消解數(shù)量化考核的評價慣習(xí)；在平衡學(xué)術(shù)與教學(xué)的關(guān)系上設(shè)計更有針對性的評價體系，進(jìn)一步消解重科研輕教學(xué)的評價弊端；鼓勵高校探索激發(fā)教師內(nèi)在專業(yè)動能的本土方案，進(jìn)一步減輕評價給教師帶來的不適宜的外在壓力。（剩余13614字）