摘 要：從全球產(chǎn)業(yè)鏈視角，以創(chuàng)新鏈、價(jià)值鏈、供應(yīng)鏈、空間鏈四條“內(nèi)含鏈”構(gòu)建對(duì)中國(guó)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)安全的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，用AHP-熵權(quán)法對(duì)2010—2020年中國(guó)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)安全進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)果顯示，2012年后中國(guó)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在安全性上整體表現(xiàn)為上...

摘 要：農(nóng)副食品加工業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展直接關(guān)系到人民群眾生命健康。本文在明確農(nóng)副食品加工業(yè)高質(zhì)量發(fā)展內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了包含科技創(chuàng)新、綠色環(huán)保、安全穩(wěn)定、產(chǎn)業(yè)組織、產(chǎn)業(yè)效益五個(gè)維度的農(nóng)副食品加工業(yè)高質(zhì)量發(fā)展綜合評(píng)價(jià)體系；利用2001—2019年...

摘 要：當(dāng)前，快速發(fā)展的農(nóng)產(chǎn)品跨境電商貿(mào)易對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作提出了更加復(fù)雜、系統(tǒng)的要求。本文從知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)對(duì)我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易的促進(jìn)意義出發(fā)，闡釋了知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)對(duì)增加農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)收益、完善農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條和提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)實(shí)意義，結(jié)合我國(guó)...

摘 要：針對(duì)多目標(biāo)柔性作業(yè)車間調(diào)度問(wèn)題，構(gòu)建了以最小化總能耗、最小化生產(chǎn)成本及最小化懲罰值為優(yōu)化目標(biāo)的數(shù)學(xué)模型，并設(shè)計(jì)改進(jìn)的多目標(biāo)樽海鞘群算法（IMSSA）進(jìn)行求解。改進(jìn)算法主要由樽海鞘領(lǐng)導(dǎo)者和樽海鞘追隨者兩部分構(gòu)成，其中，領(lǐng)導(dǎo)者位置更新結(jié)...

摘 要：城市實(shí)力是硬實(shí)力與軟實(shí)力的綜合體。提升城市軟實(shí)力，增創(chuàng)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，是促進(jìn)馬鞍山新的更大發(fā)展的重要路徑。本文基于馬鞍山城市軟實(shí)力發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行分析。在充分借鑒我國(guó)一些軟實(shí)力較強(qiáng)的城市發(fā)展戰(zhàn)略基礎(chǔ)上，針...

摘 要：錢(qián)澄之在詁《莊》《屈》的同時(shí)，也通過(guò)遺民視角對(duì)莊、屈二人的形象進(jìn)行重塑，進(jìn)而表達(dá)個(gè)人的節(jié)中型處世原則。在錢(qián)澄之的解讀下，莊子和屈原分別象征了明清之交棄世型和求進(jìn)型兩類遺民——于前者而言，錢(qián)氏贊同其明哲保身而否定其一味避世；于后者而言...

摘 要：“天人合一”是中國(guó)哲學(xué)的重要范疇，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精髓?！疤烊撕弦弧斌w現(xiàn)了生命觀和宇宙觀的統(tǒng)一、自然法則與道德法則的統(tǒng)一、現(xiàn)代理念和歷史思維的統(tǒng)一。習(xí)近平生態(tài)文明思想所彰顯的綠色發(fā)展、人類命運(yùn)共同體、中國(guó)特色發(fā)展思想，是古代...

摘 要：以“互動(dòng)儀式鏈”理論為研究視角，解讀福建、臺(tái)灣地區(qū)的游神民俗活動(dòng)。通過(guò)閩臺(tái)地區(qū)游神民俗文化活動(dòng)，可以建構(gòu)群體團(tuán)結(jié)感、激發(fā)個(gè)體情感能量，并生成閩臺(tái)地區(qū)游神文化中的社會(huì)關(guān)系符號(hào)及道德標(biāo)準(zhǔn)。這些游神儀式的結(jié)果，又會(huì)成為下一次游神儀式的組成...

摘 要：運(yùn)用文獻(xiàn)查閱、田野調(diào)研等方法，結(jié)合文化生態(tài)學(xué)理論，從藝術(shù)載體與自然環(huán)境、民俗功能與文化環(huán)境、文化認(rèn)同與社會(huì)環(huán)境三個(gè)層面分析了國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)郎莊面塑的文化生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成以及內(nèi)部的耦合關(guān)聯(lián)性。從“受眾客體”“傳承主體”“民俗功能”三...

摘 要：為更好地展示與傳播太白文化輝煌的歷史和重要的文化社會(huì)價(jià)值，提出一種基于QFD/TRIZ理論的太白IP形象設(shè)計(jì)方法。首先通過(guò)用戶訪談法，確定用戶需求指標(biāo)；之后根據(jù)QFD理論得到用戶需求滿意度，然后將用戶需求轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)需求，并得出矛盾沖...

摘 要：基于布迪厄社會(huì)學(xué)理論框架，以辜鴻銘譯者慣習(xí)為研究對(duì)象，考察其《論語(yǔ)》英譯實(shí)踐，探究辜鴻銘在學(xué)習(xí)、工作及社會(huì)經(jīng)歷中形成的譯者慣習(xí)及其對(duì)翻譯策略的影響。研究發(fā)現(xiàn)：辜鴻銘自身獨(dú)特的社會(huì)經(jīng)歷，促使其形成了精研國(guó)學(xué)、弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，并且注重...

摘 要：采用田野調(diào)查法，收集了黃山市5A級(jí)景區(qū)公共標(biāo)識(shí)語(yǔ)語(yǔ)料，總結(jié)歸納了景區(qū)公共標(biāo)識(shí)語(yǔ)外語(yǔ)譯寫(xiě)現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果表明，外語(yǔ)標(biāo)牌尤其是多語(yǔ)標(biāo)牌覆蓋率不高；公共標(biāo)識(shí)語(yǔ)英文譯寫(xiě)質(zhì)量堪憂，主要存在譯名不一致、拼寫(xiě)不規(guī)范、中式英語(yǔ)、胡亂翻譯、欠額翻譯和過(guò)...

摘 要：考研對(duì)普通高校本科生大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效率都有反撥驅(qū)動(dòng)影響。本文通過(guò)研究普通高校本科生大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及考研英語(yǔ)備考實(shí)踐等，發(fā)現(xiàn)考研對(duì)普通高校本科生大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的積極影響大于消極影響。高校應(yīng)提升大學(xué)...

摘 要：混合式教學(xué)如何與課程思政相融合，是新時(shí)代高等教育需要探索的重要課題。日本社會(huì)與文化課程思政建設(shè)在與數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的教育生態(tài)融合、思政資源供給、學(xué)習(xí)共同體建立等方面存在不足。課程教學(xué)模式依托SPOC搭建線上線下結(jié)合的混合式教學(xué)平臺(tái)，教學(xué)...

摘 要：高等數(shù)學(xué)作為一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、形成科學(xué)素養(yǎng)的核心基礎(chǔ)課，在課程教學(xué)中還存在理念創(chuàng)新不足、內(nèi)容更新緩慢、方法傳統(tǒng)單一、思政融入不深、評(píng)價(jià)體系不完善等問(wèn)題，難以滿足新工科人才培養(yǎng)需求。高等數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循課程改革的頂層邏輯、底層邏輯、...

摘 要：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程面向低年級(jí)大學(xué)生開(kāi)設(shè)，有效實(shí)施課程思政更有利于大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。課程教師應(yīng)做好課程思政頂層設(shè)計(jì)、加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)、精心設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)、注重建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造。關(guān)鍵詞...

摘 要：地方高校在人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)新活動(dòng)意識(shí)淡薄、創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺乏有效載體和創(chuàng)新能力培養(yǎng)流于形式等共性問(wèn)題。通過(guò)導(dǎo)師指導(dǎo)建立學(xué)生成長(zhǎng)共同體，搭建以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目為支撐的舞臺(tái)、以學(xué)科競(jìng)賽為核心的擂臺(tái)，構(gòu)建以成...

摘 要：針對(duì)無(wú)機(jī)材料新技術(shù)新工藝課程特點(diǎn)與教學(xué)現(xiàn)狀，探討了與新工科人才培養(yǎng)理念相匹配的課程建設(shè)策略。通過(guò)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)機(jī)制的革新，將線上線下融合式教學(xué)模式、多教師授課制度以及形成性評(píng)價(jià)手段等融入課程建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有...

摘 要：材料制備和合成作為非材料類專業(yè)的選修課程，課程教學(xué)內(nèi)容多，知識(shí)面廣，理論性較強(qiáng)。教師應(yīng)在有限課時(shí)內(nèi)，通過(guò)改革教學(xué)方式、優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，并改革課程考核評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升課程教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：材料制備與合成；非材料專業(yè)...

摘 要：新工科建設(shè)對(duì)車輛工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出了全方位、全過(guò)程、全要素的要求，為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”和“智能+高等教育”的現(xiàn)代信息技術(shù)新形態(tài)，加快建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等新形態(tài)教學(xué)資源，對(duì)車輛系統(tǒng)建模與仿真課程的案例教學(xué)進(jìn)行了有益探索，開(kāi)發(fā)出車...

摘 要：線上線下混合式教學(xué)能夠突破時(shí)空限制，促進(jìn)資源聚集，便于教師因材施教。物流與供應(yīng)鏈管理課程開(kāi)展混合式教學(xué)，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，采用多樣化教學(xué)方式并強(qiáng)化實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練，培養(yǎng)出更多懂得新技術(shù)的物流與供應(yīng)鏈管理人才。關(guān)鍵詞：物流與供應(yīng)...

摘 要：多高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程將以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高為核心。課堂教學(xué)將基礎(chǔ)理論知識(shí)具體化、形象化；結(jié)合工程實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)行規(guī)范條文加以融會(huì)貫通；引入體驗(yàn)式教學(xué)模式，通過(guò)基于設(shè)計(jì)軟件的實(shí)踐訓(xùn)練，將理論知識(shí)...

摘 要：黨的二十大報(bào)告提出了“大黨獨(dú)有難題”這一原創(chuàng)性命題，其基本內(nèi)涵可通過(guò)黨的自身屬性進(jìn)行解讀。黨的使命性、革命性、青春性是內(nèi)在共生、不可分割的有機(jī)整體，使命性要求黨始終不忘初心、牢記使命，必須具備強(qiáng)大的執(zhí)政能力及領(lǐng)導(dǎo)水平以鞏固長(zhǎng)期執(zhí)政；...

摘 要：中國(guó)共產(chǎn)黨百年反貧困先后經(jīng)歷了革命、建設(shè)、改革開(kāi)放和新時(shí)代等不同歷史時(shí)期，不僅取得了人類反 貧困史上舉世矚目的偉大成就，也取得了非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示，形成了具有中國(guó)特色的反貧困方案，解決了困擾 中國(guó)人民千百年的絕對(duì)貧困問(wèn)題，為全球減...

摘 要：“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課肩負(fù)著推進(jìn)新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論“三進(jìn)”、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)和整體提升思政課建設(shè)質(zhì)量的重要使命。當(dāng)前，影響該課程教學(xué)質(zhì)量提升的“堵點(diǎn)”主要體現(xiàn)在教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方式設(shè)計(jì)等三個(gè)方...

摘 要：我國(guó)心理健康教育必須充分尊重本國(guó)國(guó)情，直面改革開(kāi)放以來(lái)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和教育實(shí)踐中出現(xiàn)的各種心理沖突與矛盾，立足本國(guó)國(guó)民心理和心理健康需要，以促進(jìn)本國(guó)國(guó)民特別是廣大在校生的心理健康發(fā)展為目標(biāo)，研究探索創(chuàng)立新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的心理健康教...

摘 要：高校將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，有利于提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。在將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的過(guò)程中，存在認(rèn)識(shí)不足、轉(zhuǎn)化不力、機(jī)制不暢等問(wèn)題。高校應(yīng)通過(guò)建設(shè)高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)、完善轉(zhuǎn)化體系、優(yōu)化評(píng)估機(jī)制等，有效實(shí)現(xiàn)科研成果向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化...

摘 要：高校人事工作法治化是高校辦學(xué)自主權(quán)落實(shí)與擴(kuò)大背景下的衍生命題，在加快推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代背景下，遵從 “發(fā)揮法治固根本、穩(wěn)預(yù)期、利長(zhǎng)遠(yuǎn)的重要作用”的指引，順應(yīng)高校人事工作發(fā)展形勢(shì)，厘清人事工作法律風(fēng)險(xiǎn)，著力從理念深化、...

摘 要：職業(yè)使命感是輔導(dǎo)員對(duì)其職業(yè)角色的積極認(rèn)同，對(duì)其所從事的學(xué)生工作具有發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生工 作能持續(xù)地投入激情并能從中獲得價(jià)值感和意義感的職業(yè)體驗(yàn)。職業(yè)使命感衡量輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量，緩解輔導(dǎo) 員自我認(rèn)同危機(jī)。職業(yè)使命感的內(nèi)涵主要表現(xiàn)...

摘 要：學(xué)習(xí)風(fēng)格研究始于20世紀(jì)50年代，研究者從不同的維度和視角分析學(xué)習(xí)者在接收和加工信息過(guò)程中存在的差異以及各自特點(diǎn)。本文以吉訊大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)所得調(diào)查數(shù)據(jù)為主，基于學(xué)習(xí)風(fēng)格理論模型，探究大學(xué)生的性格傾向與學(xué)習(xí)風(fēng)格之間的相關(guān)性，以...