適應(yīng)新工科的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革：邏輯、困境、進路

摘 要：高等數(shù)學(xué)作為一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、形成科學(xué)素養(yǎng)的核心基礎(chǔ)課，在課程教學(xué)中還存在理念創(chuàng)新不足、內(nèi)容更新緩慢、方法傳統(tǒng)單一、思政融入不深、評價體系不完善等問題，難以滿足新工科人才培養(yǎng)需求。高等數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循課程改革的頂層邏輯、底層邏輯、實踐邏輯，學(xué)科邏輯，針對問題和困境，逐步推進課程改革：一是完善頂層設(shè)計，重塑課程目標(biāo)；二是深化思政融合，提高育人實效；三是突破傳統(tǒng)經(jīng)典，重構(gòu)內(nèi)容體系；四是注重特色教學(xué)，構(gòu)建突出個性培養(yǎng)的多元教學(xué)模式；五是走出思維慣性，改革評價方式，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。（剩余8095字）