混合式教學(xué)賦能日本社會與文化課程思政研究：現(xiàn)狀、邏輯與進(jìn)路

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摘 要：混合式教學(xué)如何與課程思政相融合，是新時代高等教育需要探索的重要課題。日本社會與文化課程思政建設(shè)在與數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的教育生態(tài)融合、思政資源供給、學(xué)習(xí)共同體建立等方面存在不足。課程教學(xué)模式依托SPOC搭建線上線下結(jié)合的混合式教學(xué)平臺，教學(xué)設(shè)計根據(jù)布魯姆教育目標(biāo)設(shè)置融合思政教育的三個教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化思政元素的供給，教學(xué)方法以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法推動思政學(xué)習(xí)共同體的建立，教學(xué)評價突出思政引導(dǎo)功能，較好地實(shí)現(xiàn)了思政教學(xué)目標(biāo)。（剩余12384字）