教學評一體化視角下高中化學數(shù)字化實驗設(shè)計與實踐

——以“過氧化鈉與水反應”POE教學為例

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《普通高中化學課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“課標”）倡導教學評一體化，有效開展課堂教學評價。但中學階段，不少教師仍偏重學生學業(yè)成績等結(jié)果性評價，對過程性評價不夠重視。如何提高教學效率，以學生為中心，不斷提高學生的化學學科能力？筆者以發(fā)展學生素養(yǎng)為導向，進行教學評一體化設(shè)計，開展數(shù)字化實驗系列活動，采取預測—觀察—解釋（POE）策略，評價學生創(chuàng)新意識與能力。（剩余5777字）