基于UbD理念的初中地理課堂學(xué)習(xí)單設(shè)計研究

——以《澳大利亞》的教學(xué)為例

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摘要面對當(dāng)前地理教學(xué)效率低的困境，筆者提出將逆向設(shè)計理念下初中地理課堂學(xué)習(xí)單作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要支架，引領(lǐng)學(xué)生走向深度學(xué)習(xí)。本文主要描述了基于UbD理念的初中地理課堂學(xué)習(xí)單的內(nèi)涵、原則，并以湘教版地理七年級下冊第八章第七節(jié)《澳大利亞》的課堂學(xué)習(xí)單設(shè)計為例，提出學(xué)習(xí)單設(shè)計的策略：單元整體分析，設(shè)計大概念統(tǒng)領(lǐng)下的學(xué)習(xí)目標(biāo)；基于學(xué)生差異，設(shè)計體現(xiàn)層級的反思性評價；創(chuàng)設(shè)真實情境，設(shè)計驅(qū)動性問題引領(lǐng)下的進(jìn)階任務(wù)。（剩余4824字）