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在高中歷史課堂上，不少教師都會以提問的方式來考查和衡量學生的學習進度，把學生回答問題的情況作為下一階段調整教學的依據。教師的這些做法體現了“立足于學情”的要求，能夠結合學生的實際情況來開展教學活動，在獲取有效教學信息的同時，有助于良好課堂氛圍的營造，推動歷史教學目標的最終實現。接下來，本文將圍繞如何在高中歷史課堂中開展有效提問進行探究。（剩余1703字）
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高中歷史教學有效提問的策略
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