方法引路，走出作文指導(dǎo)的盲區(qū)

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在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中，作文的地位非常重要，因此，教師應(yīng)重視作文教學(xué)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力、強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。但當(dāng)下的小學(xué)作文教學(xué)也存在很多問(wèn)題，比如，第一，教師的指導(dǎo)思維存在問(wèn)題。作文是感性和邏輯的結(jié)合體，具有很強(qiáng)的主觀性，雖然每篇作文都有固定主題，但不同經(jīng)歷、性格的學(xué)生寫出來(lái)的內(nèi)容是不同的，但一些教師并未考慮到學(xué)生的主體性以及面臨的具體情況，只采取一種方式或者邏輯教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生寫出的內(nèi)容趨同，降低了寫作質(zhì)量；第二，教師指導(dǎo)存在問(wèn)題。（剩余3941字）