大數(shù)據(jù)背景下研究性教學模式的探究與實踐

——以食品化學課程為例

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研究性教學起源于20世紀初，是一種以學生為主體，通過案例設計或問題等構(gòu)建教學過程的教學方法，有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力和解決問題的能力，從而提高學生的綜合素質(zhì)。目前來看，我國涉及“大數(shù)據(jù)背景下研究性教學”的研究還比較少。在中國知網(wǎng)以“研究性教學”“大數(shù)據(jù)”為篇名、關鍵詞組合進行檢索，結(jié)果顯示，截至2024年4月14日，所得文獻僅為4篇，且發(fā)表時間都在2021年之前。（剩余2588字）