圖式賦能：?jiǎn)拘褍和瘜?duì) “閱讀碎片”的編碼自覺

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當(dāng)下，隨著媒介融合進(jìn)程的推進(jìn)與媒介技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的閱讀載體也開始從傳統(tǒng)的報(bào)紙、書籍拓展到電腦、平板、手機(jī)等移動(dòng)終端。這一現(xiàn)象將“閱讀”這一行為“碎片化”，即文本解讀破碎，閱讀過程間斷，思維建構(gòu)消解。它直接導(dǎo)致了信息的非系統(tǒng)性，讓信息碎片與碎片之間原有的聯(lián)系被切斷或弱化，從而導(dǎo)致學(xué)生在閱讀時(shí)思維構(gòu)建過程受阻甚至消解。（剩余5594字）