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構(gòu)建“讀者意識”，燭照習作思維

——以小學語文第三學段習作為例

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摘要：《義務(wù)教育語文課程標準》中對于第三學段的習作教學明確指出，學生在習作的時候通過自己的筆記錄自己的生活，表達真情實感。為了提高學生的寫作效果和質(zhì)量，教師應(yīng)該教導學生根據(jù)不同的讀者對象，選擇不同的語體和語言表達方式，倡導“讀者意識”的寫作理念。筆者建議，首先，要明確寫作對象；其次，選擇恰當?shù)奈捏w和語言；再次，用不同身份審讀自己的作文、評價他人的作文。（剩余4649字）

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