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基于UbD的語文大單元逆向教學設計探析

——以統(tǒng)編高中語文選擇性必修中冊第二單元為例

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摘要：當前語文大單元教學存在教學起點錯位、教學評價模糊、情境設置不當?shù)劝Y結，而逆向教學較之傳統(tǒng)教學是兩種截然不同的教學思維方式，不失為大單元教學的一種有益嘗試。但它畢竟是舶來品，在運用過程中應找到其與我國的學情適切點，進而提出教學導向結果為先、評估證據(jù)清晰可視、情境任務切實可行等系列策略，以探尋語文大單元逆向設計的有效路徑。（剩余7789字）

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