青年教師課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實(shí)施

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[摘           要]  以課的教學(xué)過(guò)程、說(shuō)課、課件制作、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)教結(jié)合五個(gè)方面為基點(diǎn)，采用文獻(xiàn)資料法、專家咨詢法、層次分析法進(jìn)行研究。研究表明：所設(shè)計(jì)的監(jiān)控體系有效實(shí)效可行;運(yùn)用模糊數(shù)學(xué)評(píng)判法進(jìn)行學(xué)院青年教師課堂教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果的科學(xué)性，使監(jiān)測(cè)科學(xué)化;能客觀體現(xiàn)學(xué)院教師課堂教學(xué)質(zhì)量的真實(shí)情況;隨著教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備和教學(xué)方法、手段的革新和完善，所構(gòu)建的青少年教師課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)體系、評(píng)定量表及量化方式需進(jìn)一步接受實(shí)踐教學(xué)的檢驗(yàn)，建議在青年教師層次教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)革新。（剩余3572字）