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紓解群體性的教育焦慮何以可能：基于價值論視角的省思

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［摘 要］ 作為客觀事實的教育焦慮在人類社會的不同歷史時期有著不同的表現(xiàn)形式和影響程度，但現(xiàn)代社會賦予了教育焦慮全新的意義，使得它成為具有群體性、結(jié)構(gòu)性的教育體驗。從認識論角度來看，教育焦慮的實質(zhì)在于被功利主義思想所引發(fā)的教育價值錯位與偏移，具體表征在價值、內(nèi)容和過程等方面，最終導(dǎo)致教育的非人格化。（剩余12367字）

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