同步在線教學(xué)中教師支持對(duì)學(xué)習(xí)投入的影響

——一項(xiàng)基于大學(xué)生線上直播課的追蹤研究

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摘要：以“視頻直播”形式進(jìn)行的同步在線教學(xué)因支持實(shí)時(shí)互動(dòng)而備受師生青睞，但其強(qiáng)交互功能并未解決在線學(xué)習(xí)“低參與、高輟課”的問題?？紤]到在線學(xué)習(xí)投入是衡量學(xué)生在線學(xué)習(xí)積極性和努力程度的主要指標(biāo)，而教師支持是影響學(xué)習(xí)投入的重要因素，文章依托自我決定理論，基于追蹤數(shù)據(jù)構(gòu)建無條件增長模型、時(shí)間變化協(xié)變量模型、交叉滯后面板模型和平行潛在增長模型，從動(dòng)機(jī)感知角度探討同步在線教學(xué)中教師支持對(duì)學(xué)習(xí)投入的影響及其作用機(jī)理，結(jié)果表明：隨著課程推進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)投入逐漸下降，且個(gè)體之間存在差異，初始水平越高、下降速度越快；教師支持對(duì)學(xué)習(xí)投入有漸強(qiáng)的正向影響，但影響緩慢滯后，需要經(jīng)過一個(gè)感知反饋的過程；教師支持對(duì)學(xué)習(xí)投入的影響復(fù)雜，學(xué)生對(duì)教師支持的動(dòng)機(jī)感知存在維度差異，其中自主需求感知較為突出、關(guān)聯(lián)需求無感，動(dòng)機(jī)感知維度失衡可能是導(dǎo)致學(xué)習(xí)投入降低的重要原因。（剩余17155字）